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| 刻录师生情感交流的“生情日记”感动校园 | |||||
作者：佚名 教育新闻来源：中华网 点击数： 更新时间：2006-11-24  |
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一本特殊的书——《我最难忘的一次谈心经历 倾听〈生情日记〉》正在浙江工业大学的师生间传阅。这本书的作者是该校之江学院的３５位辅导员、班主任及新生导师。书中内容选自教师们的《生情日记》工作笔记本包括３５则与大学生谈心的典型案例反映出不少当代大学生存在的思想问题也折射出辅导员、导师与青年学生倾心交流的艺术与原则。 如浙工大党委副书记韩翼祥为这本书作序所言：“它抓住了大学生思想政治工作的‘牛鼻子’是真实记录师生交心体会、真切刻录师生交流情感的‘大日记’。” 这本特殊的“日记”已陆续分发到浙江省各大高校供全省３０００多位辅导员交流学习。 探索：“生情日记”创新大学生思想政治工作 去年１０月之江学院对０５级的２０７７位新生全面测试结果表明：有２２４人存在不同程度的心理问题其中３２名学生甚至有过自杀或过激的念头。同时作为浙江工业大学的一个独立学院之江学院的大学生思想政治工作也面临着一些特殊问题需要投入更多的人力、花更多精力去做学生工作。 学院党委副书记郑华均说独立学院人员编制紧生师比高一人多岗、一人多职的情况比较普遍而辅导员的思想政治工作是“软任务”没有硬性的指标多找一个学生谈话、或少下一次学生寝室很难用指标来衡量考核。 如何从机制上、制度上确保辅导员有足够的精力和时间从事学生思想政治工作之江学院探索酝酿以“生情日记”为抓手创新大学生思想政治工作。 ２００５年９月一本本紫红色封面的《生情日记》工作笔记本发到每位辅导员、班主任及新生导师手中。学院要求每位辅导员每学期至少与自己联系的学生谈一次心每周至少下一次班级、进一次寝室与学生面对面、一对一地交流记录下学生的学习、生活情况及家庭背景、身心状况等对存在特殊问题的学生更要重点关注实时跟踪并及时解决问题。 学院规定将“生情日记”作为辅导员年度考核、先进评定的主要依据将原有学生工作任务软、无法考核的情况加以硬化和量化。 案例：真心的关怀改变学生的成长轨迹 谈起“生情日记”几乎每位辅导员都有一段难忘的谈心经历。 与学生面对面、一对一的“谈心”需要辅导员具备丰富的知识、敏锐的观察力和良好的口才更需要一颗真诚的心、一种平等的态度。一场谈心下来很多教师都是口干舌燥但是谈心产生的良好效果令他们感到所有的付出都是值得的。 有时一位有爱心的辅导员的一个关切的眼神、一句简短的问候、一点细致的关心就会改变一个学生的成长轨迹。去年年底成教分院信息系班学生小薇来领取困难补助申请表时辅导员余红丽注意到这位衣着朴素的女孩眼神中带着自卑于是特意约她中午再来办公室一趟。谈话中余红丽得知小薇家境困难她的学费都是村里乡亲东拼西凑起来的。余红丽将一位大三学生边读书边打工赚学费的故事讲给小薇听，并帮她联系安排了勤工助学岗位。现在的小薇不仅生活来源有了保障，对学业和生活更是满怀信心，目前她的成绩排名班级前５位。 机电系辅导员刘刚则以“集体谈心”的方式来帮助学生，取得了不错的效果。机电系的８位同学上学期都有３门以上课程不及格。刘刚把这些学生约在一起见面，向他们谈了组成一个特殊学习团队的想法，并申明保密原则。在坦诚的氛围中，学生们逐个介绍自己，各自谈了对上学期学习状况的评价，一起查找学习成绩不理想的原因。这个特殊的团队每周一次聚会，通过分享与交流，大家一同制定团队目标、学习计划和实施进度。慢慢的，８个原本颓废、自闭的学生找到了成就感，学习劲头也越来越足。 更多的学生被辅导员“润物细无声”的谈心所打动。“对于老师的付出，我们心存感激。”旅游管理专业０４级学生陈浩说。 |
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