“下辈子投胎，我宁愿做一只宠物。”这句话，如果从一个乞丐抑或一个无期囚犯口中说出，你根本不会惊讶。但如果告诉你，这是从一名品学兼优的中学生口中说出的，你会有什么反应呢？认为我在开玩笑吗？要是我以我的人格作保证呢？一名品学兼优的中学生怎么会说出这么有辱自尊、严损形象的话呢？

传说亚当、夏娃来到人间前，本无感情。宙斯认为这样让他们去，将来的人间只会停滞不前。人们不会劳动，从一生下来到死去就只是那么坐着，那怎么行。所以，宙斯赐给了他们一人一个“快乐的欲望”。只有想要得到快乐，人们才会去工作。

如果这个传说是真的，那么我们所有的人都应视宙斯为第一大恩人，如果不是他，我们所有人的生命都将会是一文不值。

“劳动使生命充盈，快乐是劳动的追求”。现在，分析为什么那位中学生会说出那句话就容易多了。一只宠物，是有快乐无自尊的；而一名中学生，是有自尊而无快乐的。中学生若想成为宠物，就代表着他愿用自尊去换取快乐。

中学生活，确实是人生之绳上最难拽住的一段。许多中学生都有过这样的想法。

我们是否可以发出这样的疑问：“成功需要付出那么多吗？假若真的用青少年三分之二的快乐去换取成功，值吗？毕竟人只有一次青春，失去了就再也要不回来。就算值得，那为什么外国的中学生活是那么的快乐而又有意义，而我们的生活却又如此的黯淡无味？”

我不敢否定中国的教育方式。否定了，即便是对的，人微言轻，也不管用。但我个人认为，中国的教育方式是低效率的。百分之百的付出，也许只能有百分之五十的收获。就像中国人对自然资源的利用一样，虽然拥有还算丰富的自然资源，但真正被利用并得到价值的却少得可怜。

死学硬背，只会让我们感到无聊、疲倦。而疲倦是一种淡淡的腐蚀剂，当它无色无味地积聚着、潜移默化地浸泡着我们的神经，意志的酥软就发生了。这时候，我们会迷茫地看着孩子的微笑，不知道他们为何快乐；我们不爱惜自己了，觉察不到自己的珍贵；我们不热爱他人了，觉得他人是使我们厌烦的源头；阳光好像不再播洒温暖，只是射出逼人的光线。我们只能得过且过地学习，它不再是美好理想的动力。于是，生命之火还未燃烧就将猝然冷却，人生之旅还未起步就将凄然夭折。这说得也许有点言重了。

每天起早摸黑、昏昏沉沉、乱七八糟、分秒不息、蓬头乱发、恶梦连天的同学，也许会成为同学们的偶像、家长们的骄傲、老师们的宠儿。因为他们都坚定着同样的一个信念：“只有苦水才能滋养出最鲜艳的花。”确实，我一点也不怀疑这句自古以来就被奉为真理的话——“吃得苦中苦，方为人上人”。但如果人的一生都在艰苦的奋斗，抑或把人最宝贵的时光都用在辛苦的工作中，那是不值得的，也是不公平的。生活同样需要休息，需要享受。有时我常想，如果把我们的日学习时间减半，终学习时间增半，那会不会达到事半功倍的效果呢？因为这样，我们就不必拖着疲惫的身体去学习了。一边学习，一边享受生活，我们永远也不会放弃对学习的兴趣。而且说不定正由于匀速学习，我们年老时仍会充满活力，从而延长了我们的寿命。也许未来的人们会这样的，但现在似乎不可能了，因为这个时代已经与这种学习方式相融合了。

中国，一个多么古老文明的国家，五千年的时光赋予了她神奇的威严。她始终认为保守、沉着、努力才是最值得肯定的，而叛逆、热情、想方设法寻求快乐是该否定的。多么遗憾！当拥有几百年历史的美国经济毫不费力地超过我们后，我们该如何清醒和觉悟？

一个肯定的事实摆在眼前：“创新人才会主导未来世界，拥有最多的创新人才的国家会是最后的胜利者。”

胆怯的苗儿永远不会超过大树；保守的花儿永远赢不得惊叹；平坦的山坡夺不到游人的脚步；平静的水波创造不出光洁的沙滩；循规蹈矩的设计师想象不出最具个性的作品……

我们青少年不应该一味地限制于课堂上老师的讲解，思维的触角应该伸向更火热的世界。只有大胆才会创造出奇迹。

常听别人这么说“谁不想，像爱迪生那么酷呀！可我没他那么聪明。”NO，他的话大错特错了。一般人的智力根本没有什么区别，聪明是自己创造出来的，是孜孜以求的探究精神换来的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是成功的基石，而探索精神则是成功的阶梯，大凡有成就者莫不如此。被毛泽东誉为“学界泰斗、人世楷模”的蔡元培，从小就对书感兴趣。一次，他在楼上读书时楼下起火了，家人大叫，可他根本没听进去，仍专心地读书。爱因斯坦被誉为世上最聪明的人，他超乎常人的智力是思索搜集起的精华，是好奇的结晶，是“乐之”的成果。

所以要想变得与众不同，就要时刻怀揣着一颗好奇的心，去对待有关的事。

机遇是一颗美丽的流星，想抓住它，只有用心。把它存在心中，你就等于拥有了一台通向成功之殿的指向仪。

机遇是一条美丽的彩虹，只有用相机拍下它，才能永远留下它。所以你需记下你发现的每一件内藏机遇的事。

机遇是创造出聪明大脑的最重要的原料之一。还有一种材料也非常重要，那便是“快乐”。

但所谓的快乐学习，并不是以享乐为主学习为辅，它应是在学习中寻找乐趣，将快乐建立在学习上，而不是整天为了学习而学习，累死才安心。

快乐学习的方法很多，如出外旅游、参加实践活动、发挥自己的想像、制造出自己认为很必要的东西、听音乐等。

创新是快乐学习的中枢。人们常说：“劳动使生命充盈，懒惰使人平庸。”其实不然。如劳动有百分之六十的希望能让我们成为伟人，那么懒惰会有百分之七十的希望让我们成为名人。因为，当你懒惰时，你就会想快速简便地完成一件工作，跟着你会制造出一件效率高出人力几十倍甚至几百倍的工具。据说算盘就是懒人发明的。相反，如你是个勤劳的人，你会踏踏实实认认真真做好每件事，而不会去想那些会让自己省心的念头，自然你也不会轻意地创造发明。所以，勤劳者与懒惰者最实质的差别就是：如他们一同爬山时，勤劳者会一步一个脚印地攀登，而懒惰者会制造出一架飞机。