教科处是一个了解外部信息的窗口，研究探讨创新的平台，教师成长发展的阶梯。教科研工作是为学校工作大局服务的，是为全面提升学校的办学品位服务的，是为教师的专业成长服务的，说到底，是为学生的发展服务的。教师群体素质的高低，直接影响着育人的质量、办学的效果。

一、指导思想

本学期，教科处将以科学发展观为指导，以师生发展为宗旨，以观念更新为先导，以全员参与为基础，以课程改革为动力，以本真教育为抓手，以教科研网为平台，以课题研究为载体，以校本培训为重点，坚持在实践中研究，用实践的方法研究，让教师成为研究者，让课堂成为实验室；坚持教育科研工作与课堂教学紧密结合，力求做到“教研向上，科研向下，研教结合、研培结合、反思提炼、同步发展”。坚持“科研兴校、科研兴教、科研强师”，打造二中本真教育品牌，努力将教科研成果转化为现实的教学生产力。实现三个服务，即为学校发展服务，使教科研工作成为营造、培植学校特色的动力和渠道；为教师成长服务，使教科研工作成为提升教师素质的动力和渠道；为教育教学质量提高服务，使教科研工作成为优化课堂教学的动力和渠道。进一步落实教育科研的群众性、实效性、示范性和实验性，实现教师在参与教育科研的积极性上有新的进展，教科研究在广度和深度上有新的突破，努力为教师的专业发展和学生的健康成长服务，为学校的可持续性发展作出应有的贡献。

二、重点工作

1．抓管理，建章立制规范化。建立和完善教科研的各项规章制度，确保教科研工作规范化、经常化、制度化。构建教科研工作的三个层面。即教研层面、研教层面、科研层面。教研层面面向全体教师，研教层面面向骨干教师，科研层面面向课题组。

2．抓计划，保证教科研工作有序开展。教科处负责制定学校教科研工作的整体计划，各年级、课题组、教研组和备课级均应制定具体的研究计划并付诸实施。

3．抓观念，形成良好的教育科研氛围。要求教科研工作者做到“四个一”，即人手一本教育杂志，人手一本教育理论笔记，人人一篇创新论文，人人一节研究课，通过读、做、写、讲等形式促成“群研”的教科研氛围。

4．抓队伍，师资培养层次化。教师的培养只有根据不同的年龄结构，分层次设置培养目标和要求，才能产生“热效应”。首先，对新上岗的教师，要建立导师制，明确师徒结对，以缩短青年教师成长的“助跑期”，确保青年教师一年站稳讲台，三年成为合格教师，五年能胜任循环教学。其次，创设不断发展的三个台阶，即教坛新秀、教学能手、学科教改带头人。通过教学基本功、说课上课、教学科研能力的考核，把教龄在5年左右、业务素质较好且已取得一定教学实绩的教师评为教坛新秀；把教龄在10年左右，教学成绩突出，具有一定教学科研能力，已初步形成自己的教学风格和特色的教师推为教学能手；将具有扎实、系统的教育教学理论，能以此指导自己的教学实践，形成自己鲜明的教学风格和特色，有较强的教学科研能力的教师树为学科教改带头人。这样全员参与，人人定目标，层层有激励，以点带面，激活全盘，促使教师群体优化，加速师资队伍建设。培养教科研骨干，尤其是年轻教科研骨干。着力发展教师全面素质，提高学校核心竞争力。强化校本教研，进一步提高学校创新力。加强校本培训和研究生学历进修，建立“学习型”的老师群体。积极推进青蓝工程、优秀青年教师工程、骨干教师工程、梯队名优教师工程建设、为每一个教师的成长发展搭建平台，积极推进专家组、优秀学科组建设，打造优秀教师团队。请进来，走出去，通过各种形式培养教师的理论素养和科研能力，形成一批肯吃苦、能力强、观念新、成效显的教科研骨干队伍。青年教师的成长是学校发展的生命，落实“以发展教师来发展学校”的战略，重视教育科研骨干的培养，为青年教师的健康成长提供条件，为教师进一步树立教科意识、改进教科方法、提高教科水平提供条件。以“引领思想、规范行为、提升素质、促进成长”的目标，继续做好青年教师培训工作。以教师发展学校为平台，加强教师内涵修炼。推荐学校教育科研骨干教师参加市教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师、特级教师、教授级中学高级教师的角逐。准备组建一支编审队伍（学术委员会），负责对教师每学期撰写的专题总结及其他论文进行审稿和修改，并负责向《鹿鸣教育》推荐、向外推荐发表或参评。编审人员一年一聘，由学校下发聘书，教科处负责管理并安排有关工作。要积极发挥省、市、校学科带头人、骨干教师的专业引领作用，成为教师的帮助者，学科改革的带动者，并在学校教学活动中起到带头和典型引路作用。教科处将采取多种途径广开教师培训之路，加强听课评课的力度，并积极创造各种条件和机会，组织教师参加各类教学教研活动，搭建各级教师成长成功的平台。

5．抓课题，强化过程抓管理。学校的教研活动要不断提高研究的层次和水平，必须和课题研究结合起来，才能逐步深入。“问题就是课题，方法就是成果”，教研组将从教学实际问题中选择研究对象，进行系统深入的研究，形成课题，将课题和实际的教育教学结合起来，突出课题的专业引领作用。加强对课题研究的组织协调，聘请专家加强指导，不断提高我校教师的理论水平，不断提高课题研究方案的设计水平，保证课题研究、论文撰写贴近教育教学、贴近新课程的实践和反思，从而推动课题充分有效的实施。以国家级课题《本真教育：素质教育的校本化研究》、省级课题《走向青春文化的本真教育实践研究》、《学科建设与教学创新研究》为龙头，构建有利于推动学校教育教学工作、富有二中特色的校本课题，按照新课程改革的要求，从宏观上规划学校的校本课程开发，积极探索以学生个性发展需求为目的的菜单式校本课程建设，建立校本教研的新格局。改进校本教研制度，促进课堂教学方式的转变和教师专业发展目标的形成。完善课题管理机制，按学校立项课题的管理条例进行指导和督促，加强课题研究过程的记录。重视课题研究的过程性，提高课题研究过程的实效性，提高学校教师队伍的整体科研水平。

6．抓阵地，构建教育科研网络。努力推动教师由职业型向事业型转变，由教学型向育人型转变，由经验型向科研型转变，建立起以教科处为主导，年管会、课题组、教研组、备课组为主体，广大学生为研究对象的教科研网络。努力办好《鹿鸣教育》，使之进一步成为我校教师探讨教育教学的理论和实践，提高教科研水平和教育教学质量的重要阵地。

7．抓活动，推动常规教科研活动的开展。将围绕课堂教学开展“三课”（汇报课、示范课、研究课）活动；围绕青年教师队伍建设开展“一帮一”活动等等，以促进教师素质和教学质量的提高，让教师在活动中得到锻炼和提高。认真组织参加各项教育科研竞赛（省“五四”杯、“师陶杯”、新世纪园丁教育教学论文大竞赛等）活动，力争获得较高层次的奖项。同时，我们将准备组织我校青年教师（不满三十五周岁）教育随笔征文评比活动。认真完成上级教科部门和学校下达的各项工作，积极配合其他处室做好工作，积极参与上级有关部门组织的活动，积极参加校外教科培训、会议及学术交流活动，建立并加强同教科研先进学校、学术刊物的联系。畅通对外交流的渠道，为教师参加各类学术研究和交流活动，展示自我实力和学校形象提供条件。积极参加基地学校的教科研活动，并以此为平台，进一步拓宽视野，提高水平，积极推进教科研成果的转化。

8．抓投入，保障教育和科研正常运行。为确保教科研的顺利进行，学校重在四个方面加大投入：一是时间投入，保证教科研时间；二是领导投入，亲自规划，带头实施，督促指导；三是经费投入，改善教科研条件，提高教科研工作者待遇；四是力求全员投入，即全员参与教科研，人人有教科研课题，让教育科研成为全校的共识和自觉行为。

9．抓考核，考核评估科学化。加大教育科研的奖励力度。进一步完善考核办法，对个人的教科研成果进行考核，鼓励教师围绕学校的科研课题撰写论文在核心期刊上发表。

三、成员分工

钱五海：教科研课题的申报及课题研究的组织与管理；教科研成果统计考核。

赵  靖：教师教科研能力培训工作及校本教研；编辑、出版《鹿鸣教育》。

蒋天林：各级论文竞赛的组稿及送评工作；教师职称考试的报名及评审材料的报送。

孙长春：对外联络与宣传报道；学校网页教科部分内容的充实更新（筹建教科研网）；

四、工作安排

九月：

1．中学一级教师职称材料送审

2．统计06－07学年度第二学期教科研成果

3．充实、更新学校网页教科研部分的内容

4．发放上一学年度教科研奖

十月：

1．《鹿鸣教育》（第六期）征稿

2．“十一五”课题的申报及开题准备工作

3．组织报名教师参加研究生学历入学考试

4．举行青年教师教育随笔征文评比活动

十一月：

1．教师教科研能力培训工作及校本教研

2．联合教技处创建校教科研网站，加强科研展示

3．组织学校教育科研骨干开展学习交流活动

4．邀请校外专家来校举办教科研培训

十二月：

1．出版《鹿鸣教育》第六期

2．组织教科研骨干开展学习、研讨活动

3．布置教师撰写学期专题总结

4．筹建校学术委员会

一月：

1．统计07—08学年度第一学期教科研成果

2．撰写教科处学期工作总结

3．教科处材料整理、归档

除上述计划外，各周根据上级组织的教科研活动积极组织教师参加各种培训、论文竞赛、优秀课评比、教师职称评定的各项考试。

      教　科　处

      2007．8．30