所谓“本真教育”，是一种充分尊重教育对象，遵循教育规律，运用有效的教育手段对学生进行科学有效的心智开导的教育，是对处于世界观、人生观和价值观形成期的学生的心灵呵护和人格塑造的教育。这里的“本”，既是根本之“本”，回归教育的本源，皈依教育的本质，把解放人的智慧，提升人适应未来、创造未来的能力，推动人的全面发展作为教育的的目的，“本”既是教育的起点，又是最终归宿。这里的“真”我们认为既是真实客观的“真”，更是真理的“真”，又是真诚之“真”。“本真教育”把尊重客观实际，遵循客观规律，引导学生探究真理、坚持和发展真理作为自己的职责，把真诚待人，诚实守信，讲究实际，尊重自我作为学生的立身基础。“本真教育”是对生命尊重、生命发展、生命超越的教育。“本真教育”是真正意义上的素质教育。　　

高中新课程改革中政治课改方案中首次出现了“模块”设置。模块即“主题单元，是为了实现明确的教育目标，围绕某一特定主题而形成的相对完整、独立的学习单元”。而“本真教育”摒弃传统的教师中心论，强调教师与学生的双主体地位。教师在教学中强调对课程设置、教学规律、教学程序及教学效果的研究，变教书型为研究型，教中提高，教中优化。育人不仅是单向的育学生，也包括对教师的促进与提升。这是以人为本不可或缺的内涵，也是“本真教育”对教师的必然要求和期待。对于政治教师而言，要改变新课程实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，必须选择一种紧扣政治课各模块的内涵，体现模块教学的优势，能够促进学生长远发展要求的教学策略，其中实施生活化教学无疑是优选策略之一。　　

生活，一般意义上指生物为生存、发展而进行的各种活动。对人来说，它包括满足基本生理需要的生活和有价值有意义的_精神生活。作为有意识的独特存在体，人更多地是追求具有丰富内涵的精神生活。化，即“转变成某种性质或状态”。而教学实质就是教师与学生的特殊生活过程。新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头，这就说明教学与生活是密不可分的。　　

按照上面的解释，生活化教学就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态。通过教学，能使师生的课堂生活丰满，充盈学生生活经历，丰富学生情感体验，能为学生的可持续发展奠定良好的基础。　　

高中政治课程设计上建构了“经济生活”“政治生活”“文化生活”“生活与哲学”四大必修课程模块，以现实生活中的常见现象如“公民的政治生活”、 “投资与创业”、“生活与消费”等为主题，具有浓郁的现代生活气息，体现了对学生生活的关注。这体现了高中政治模块的基本特征之一生活性。高中政治新课标指出，“要注意学科知识与生活主题相结合，恰当运用各模块的基本概念与方法，努力将基本观点、原理融入生活题材之中：结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学”。与此相适应，政治模块不管从主题名称，还是从模块的实质内容，均体现出与生活前所未有的紧密结合。所有的模块均缘自于生活，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，将理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，实现学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。