要做到学科教学“生活化”，就是要在教学中，一方面从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲学科知识，把生活经验学科化、学科问题生活化，体现“学科知识源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习学科知识的兴趣，学会运用学科的思维方式去观察、分析、认识社会，去解决日常生活中和其他科学学习中的问题，为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础。另一方面，在教学中突出学生主体地位，弘扬个性。

一直以来，中外不少教育家强调要处理好教育与生活的关系，关注学生生活本身。苏霍姆林斯基和杜威都明确指出：“教育是生活的需要”，“依据生活而教育”。课堂教学的各个环节要尽可能地联系生活，贴近生活。只有师生课堂教学活动与现实生活密切相联，教育才能最大限度地体现它的价值，体现它的自然性、即时性，这正是学校教育教学活动的生活本性。我国教育家陶行知先生曾经一再强调“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”，教育的任务就是教导每个人怎样生活，课堂教育要给学生提供充分生活的条件。教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。所以，要将被动的“静听”为主要形式的教育改变为主动的以“生活”为主要形式的新式的课堂教育，即把课堂视作是一个生动丰富、变动不止的生活时空，而不是静止的片面的生活空间；要把课堂教学视作“课堂生活”；要把过去一直追求的课堂教学质量的提高改为“课堂生活质量的提高”，还课堂以生活的本来面目，教学要走在学生发展的前面；课堂不能缺少情感，要让学生动起来、活起来，弘扬学生的个性；教材只是工具、材料，知识的生成在于运动；以活促发展，以活促教学，从活中学，把课堂还给学生。