学生需要爱，“双困生（即学习、遵纪困难学生）”需要爱，寄宿班中的“双困生”更需要老师的关爱。要做好他们的工作首先要了解学生、研究学生，形成正确的学生观。在老师的学生观中，爱是一个核心内容，热爱学生，是教师的天职，这种爱较之父母的爱，显得更加深远。
俄国19世纪的一位教育家说过：爱应该是教育的工具，又是鉴别教育的尺度，教育的目的是人道。这句话揭示了爱在教育过程中的重要意义，对教育者而言，热爱“双困生”是做好转化工作的手段，又是衡量转化工作好坏的标准之一。“双困生”需要爱，也需要尊重，他们比其他同学有更多的缺点。但是他们有自尊的需要。陶行之说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”因此在转化“双困生”工作中，我经常与他们倾心交谈，做到既是他们的良师，又是他们的益友。钱同学在原学校染上很多坏习气，平时挨老师和家长批评多，犯错检讨的时候多。她由此在很多方面失去信心，总觉得自己在班集体中属于被淘汰的人。后来因为打架骂人，原校要给处分，在这种情形下转到了我班。为此，我多次找她谈话，启发她的自尊心、自信心和上进心。让她认识到自己是新集体中的一员，和其他同学没有什么不同，都应该做班集体的主人翁。此外，我注意不仅要善于发现她的“闪光点”，而且要善于创造她“闪光”的机会，让她积极参加班里组织的联欢会、主题班会、担任值周班长和宿舍长、“竞选”科代表和班委等等，以此消除她与集体的隔阂，增进与同学的联系。在活动中，她常常还暴露出以前的一些不正确的想法和毛病，我就针对具体问题与她做思想交流，帮助她自我教育、自我提高。由于心理上的包袱不断被扔掉，她在活动中表现就很突出，最后还被同学一至推举为团员。　　

在做“双困生”的工作时，我主要采取了“五心”方法：知心，即探究“双困生”的思想动态，以对症下药；信心，帮助他们树立自信心，促其自立自强；爱心，就是热情关怀学生，温暖他们久已“冰封”的心灵，使他们不再有被遗弃的感觉；耐心，以细致入微的态度对待学生，对于他们在纪律、习惯上的反复要有足够的耐心，重视养成教育；公心，公平公正地对待学生，不让他们有“三、六、九”等的感觉，对学生一视同仁。
可以说，在“五心”中爱心是基础，它是转变“双困生”的催化剂和重要条件。美国一位大学校长在一次毕业典礼上讲了这样一段话：“得A的同学我祝贺你们，祖国的栋梁是你们，得B的同学我祝贺你们，祖国的建设需要你们，得C的同学我祝贺你们，学校的捐款靠你们。”这句话给与了全体同学勇气和力量，使得C的同学不再感到尴尬和自卑，而且还增加了他们对社会的责任感和使命感，从而促其奋发向上，勇于进取。可见，“双困生”是我们的教育对象中最需要保护和理解的，而保护和理解他们的最好手段就是我们——教育者的“爱”。
一生中不犯错的人是没有的，“双困生”更不用说了，这些学生表面上常常对错误满不在乎，其实他们在内心里却非常的自卑，渴求别人的关心和重视，蕴藏着可贵的上进心。“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。”（苏霍姆林斯基）
我担任班主任后，对学生的要求其中有一条：每周写一份总结。学生可以借助总结与老师说说心里话，我也经常借这个机会与“双困生”说说我的想法。一次一个同学在总结中写了这样一段话：“老师，我有很多缺点，很难改正。我管不住自己，也改不了。我想请老师帮助我，我想改正错误，希望老师多提醒我。我在数学方面有很大漏洞，有许多题不明白，请老师多帮我。”看到他的“总结”我感到十分高兴。因为他能认识到自己的不足，这就是一大进步。于是我在他“总结”下面写了这样一段话：“在老师眼里你是一个孩子，每个孩子或多或少都有缺点。人要不断的完善自己，发现缺点，立即改正，这才是一个男子汉的作风，老师相信你。记住：勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”在以后的每周里我都能利用这种特殊的书写方式和他做心灵的交流，给予他真诚的鼓励。本学期末这个同学被全班一致推选为进步大的学生——这是我们师生共同引以自豪的经历。
多年的班主任工作使我感到：关爱一个人与打击一个人相差是多么的远。对“双困生”要爱得合理，让他们在老师的严格管理中去中体味我们的爱与关怀。而我们则更应及时发现他们的亮点，给予肯定与表扬。在工作中我始终坚持多夸进步，少夸优秀；多夸努力，少夸聪明；创设情景，让他们在集体中发挥主动性，这是促使他们行为转化和思想升华的最佳切入点。正如有人所说，要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖比多次各种各样的斥责给学生的收益要多得多。