本真教育理念下学校发展愿景

——姜堰市第二中学五年发展规划（2006.8-2011.7）

三届四次教代会通过

姜堰市第二中学始创于1943年，现有65个班级，260多名教职工，近4000名学生。1996年被评为省级重点高中，2001年通过国家级示范高中验收，2003年成为省首批四星级高中，在全省综合排名前50名。学校连续7次被江苏省人民政府命名为省级文明单位，系省德育先进学校、省教科研先进集体、省群体先进集体、省绿色学校、省园林式单位、泰州市模范学校、泰州市社会治安综合治理五星级单位、泰州市体育传统学校、姜堰市文明学校。

为认真贯彻落实党的十六届五中全会精神，促进我校科学、跨越发展，特制订姜堰市第二中学五年发展规划（2006.8-2011.7）。

一、现实基础与发展环境

（一）现实基础

1、办学优势

在上级党委、政府和主管部门的正确领导和社会各界的大力支持下，我校教职工自强不息，励精图治，顽强拼搏，学校得到了长足的发展，形成了一定的办学优势。

硬件设施齐全：学校占地170亩，建筑面积53000多平方米，按照省四星级高中标准配备了教学楼、实验楼、图书馆、体育馆、运动场、学生餐厅、学生公寓等；电化教学设备先进，建有千兆校园网，有70个多媒体教室，6个网络教室，2个电子阅览室，300台台式电脑，220台手提电脑（教师人手1台）；有100000多册文本图书、40000多册（套）电子图书和音像资料，餐厅、公寓能容纳2500人就餐、住宿。

文化氛围浓郁：形成了“团结、奋进、求实、创新”的校风、“文明、严谨、科学、生动”的教风、“勤奋、踏实、多思、进取”的学风和“自强自信，顽强拼搏，创优争先”的二中精神，确立了培养具有健全人格、良好学力和创新精神的中国现代人的育人目标。有60多年优良传统的深厚积淀，有超越理念下青春文化的激情飞扬；读书节、语文节、英语节、科技节、艺术节、运动会常开常新，班级文化、宿舍文化、就餐文化各具特色；科技广场、读书长廊、橱窗画廊等充满智慧、诗情和画意；有灵动的水、亭、雕塑，有沉稳的山、桥、大楼；校园绿化有花、有果、有香，绿树成荫、四季花开，系省绿色学校、省园林式单位。

教师素质优良：目前有全国优秀教师1名、省优秀教育工作者3名、特级教师2名、省“333人才工程培养对象”2名、泰州市名校长1名、泰州市名教师4名、泰州市“311人才工程培养对象”10名，姜堰市、泰州市学科带头人20名、高级教师80名，20多位教师参加省市级赛课获一、二等奖。

教学质量上乘：在生源质量普通的情况下，学生参加各类竞赛获奖人数逐年增加、获奖层次逐年提高，高考本科录取率达70%，其中重点本科录取率达40%；本二录取人数逐年大幅度增加，2001年216人，2002年282人，2003年346人，2004年452人，2005年522人，2006年682人，一年一大步，连年跃上新台阶，受到市委、市政府嘉奖，得到了全社会的高度认可。

科研成果丰硕：教育科研起步早、参与面广、经验丰富、成果显著。学校承担了9项地市级以上课题研究任务，近5年来，教师发表、获奖论文累计700多篇；连续5次荣获省“五四杯”论文大奖赛组织奖，50多人次获等级奖，多次被评为省教科研先进集体，系江苏省教育科研基地。

学科优势明显：绝大部分学科在高考中高出省均分20分左右，数学、物理、生物、政治、地理等学科成为学校的优势学科，多次承担泰州市数学、政治、生物学科的复习研讨活动。

2、办学经验

我校不断深化改革，切实加强教师队伍建设，走科研兴校、内涵发展之路，全面实施素质教育，积极推进教育现代化，实现了学校的可持续发展。

办学立意高远，注重战略管理：我校确立了“培养具有健全人格、良好学力和创新精神的中国现代人”的育人目标，立足课堂，全面推进素质教育。通过序列化的德育活动，不断提高学生的思想道德水平；通过科学选科，实现了教师学生资源的最优化组合；通过重点提高中等生的学习能力，实现了大面积丰收，本科录取人数逐年大幅度增加；通过成功举办六十周年校庆，提升了学校文化品位，扩大了学校影响；通过改革干部任用制度、教职工竞聘上岗制度、分配制度、年管会制度等，提高了办学效率；我们还立足自我发展，积极创造条件，通过了省德育先进学校验收、国家级示范性高中验收、省首批四星级高中评估验收，蝉联省文明单位称号。

精心实施人才工程，打造高素质教师团队：我校始终弘扬“自强自信，顽强拼搏，创优争先”的二中精神，激励广大教师爱岗敬业、无私奉献；积极推进人才强校战略，大力实施“131校内名师工程”、积极加强学科建设，扎扎实实办好青年教师学校。2001－2005年，累计邀请40多位专家学者到校讲学，选派200多名教师参加省级、国家级专题培训，全体教师参加了新课程培训，选派了11位干部教师赴国外、境外培训，150多名青年教师学校学员参加了专题培训、学习、考察。

立足校本资源，稳步提高质量：科学整合教师队伍，推进以名师、骨干教师为主的学科专家组建设和各年级中心备课组建设，实施教学案一体化，中心备课组对教案、讲义、作业等统一要求、统一把关，分层次要求，学生所有的作业、练习都由中心组选编、改编，实现了教学资料的校本化，形成了学校特色，促进了教学质量的大幅度提高，

优化教学过程，适应和促进学生发展：我们在教与学的时间、空间上，在学习任务的布置上进行了合理的统筹，充分体现以学生为本、对学生发展负责的教学思想。分层教学：根据学生的基础、兴趣爱好等实际情况，分类别、分层次，因材施教；教学定时：要求教学任务必须在规定的时间内完成，不得占用学生的自习课补课，让学生有充分的时间来思考、总结和自主调控，使学生真正成为学习的主人；作业定量：每一天的作业都由中心备课组负责，严把质量关，年管会和教务处定期和不定期抽查各科作业，发现问题及时解决；组织学生对各科的质和量以及教师批改作业情况进行综合测评，作业量基本上得到了有效的控制，保证了大面积提高教学质量。

3、问题反思

我们注重了管理的细化，但对教师、教学、学生的考核评估体系还不够完整，以教师和学生发展为本的理念还有待进一步明确；

青年教师人数众多，成长迅速，但还缺少内生的发展活力，关注面窄，主动发展的意识不强，综合素质有待进一步提高；

学科建设不够平衡，薄弱学科已经成为制约教学质量进一步提高的瓶颈；

注重了课堂教学模式的改革，但传统应试成分仍然较多，教学创新不够，课程建设相对滞后，特别是研究性学习和校本课程开发进展不快、成效不大；

学生课业负担较重，个性还没有得到充分的发展。

（二）发展环境

1、党和政府高度重视教育的发展：党的十六届五中全会提出的“大力实施科教兴国和人才强国战略”，确定了教育在改革开放和现代化建设中的重要地位；建设社会主义新农村目标的提出，赋予了教育新的历史使命；省委、省政府《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》的出台，为我省教育事业率先发展、优先发展、加快发展和科学发展带来了难得的机遇。“十一五”期间党和政府对教育期望更高，教育发展的宏观政策环境更加有利，教育承载的社会责任更重。

2、社会对教育的需求高涨：随着现代科技的飞速发展，知识更新周期大大缩短，人们对更新知识、充实自我的要求增强，建设学习型社会势在必行；社会竞争日益激烈，提高自身受教育程度以应对不可避免的竞争成为人们的要求，学习已成为人们的第一生存状态；生活水平的提高和以独生子女为基本特征的家庭结构的形成，使人们对子女教育投资的积极性日益高涨。

3、教育转型及新课程的实施成为新的起点：随着教育的改革和发展，教育的人本化逐渐替代了工具性，素质教育作为主流目标替代了应试教育，学校由计划的外控模式向校本的自主方向发展，这就需要教育工作者、校领导不断反思，在发展中找准自身的位置，真正从人本化素质教育的高度来构思学校、经营学校，创造特色和品牌；新课程的全面实施为所有的学校刷新了起跑线，将进一步促进学校更新办学理念，改变传统的教育教学模式，构建适合学校、教师、学生特点的新的体系。谁主动适应，抢占制高点，谁就能赢得发展的先机。因此，新课程的实施成为普通高中发展的新起点、新机遇。

4、城市化进程、区划调整、其他学校的发展带来新的挑战：城市化进程及高中教育发展布局调整，农村人口向城市集聚、学校向城市聚集，名牌高中越来越重视规模效应，进一步做强做大，优质生源进一步向优质高中聚集；近年来，普通高中生源逐渐由“波峰”走向“波谷”，且随着姜堰市撤市建区规划的实施，生源将明显减少；随着学校教育的转型、改革的深入、新高考方案的出台，学校之间的竞争将更加激烈，这一切都对我校今后的发展带来了新的冲击和挑战。

二、教育理念与发展定位

（一）教育理念

1、明确“追求本真”的办学理念。长期以来，我们把“培养具有健全人格、良好学力和创新精神的中国现代人”作为育人目标，以发展学生、实现中华民族的伟大复兴为己任，踏踏实实推进素质教育。既重能力培养，又重品德修炼，既关注现实，又面向未来，既发展自我，又服务社会，教育教学质量不断提高。

近年来，我们进一步认识到，教育首先应该是“人”的教育，而不是知识、文化或政治、法律的传授和灌输。教育最基本的任务是教学生如何去发现生活世界中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。现代学校教育目的应该是多元的，既注重人的个性培养，弘扬人的主体价值，又要促进人的不断社会化，培养现代社会所需要的人才。要努力把学生培养成为可持续发展的个性化的具有健全人格、良好学力和创新精神的中国现代人，形成学生的自强意识、责任意识、合作意识、创新意识等，培养学生的学习能力、选择能力、反思能力、创造能力、审美能力以及高尚的爱国情操、高度的社会责任感、法制观念、正确的人生观、健全人格、科学精神、环保观念等。追求教育的本真，就是追求教育这两种功能的和谐发展，这是素质教育具体化和突破口。

2、在实践中不断铸造“本真教育”品牌，追求“本真教育”特色。我们所追求的“本真教育”就是“坚持本色，解放智慧，追求真理，学做真人”。

本真教育是人的自主、自由、自觉发展的教育，是回归教育本义、完美统一人的个性化和社会化的教育，是遵循师生身心发展规律和教育发展规律的教育，是彰显青春文化的教育。从学生的成长过程来说，追求本真就是保持童心、养成善性、坚持真理、健康成长，就是释放潜能、提高能力、实现理想、报效祖国、服务人民；从师生共同活动来说，追求本真是双方平等的交流、视野的融合、心灵的对话、思想的交换、真朴人性的碰撞、科学价值观的共鸣；从管理者角度来说，追求本真是心清气静、遵循规律、科学决策、精细管理、求真务实、以人为本；从学校角度来说，追求本真是和谐的环境、竞争的体制、民主的氛围、青春的文化、合作的精神。

3、建设以“青春”为主旋律的学校文化： 处在青春期的学生往往是自主与依赖并存、稳定与多变相生，成熟与发展交融，现实与理想相伴，其价值观、世界观处在逐渐形成阶段，价值多元、行为自由、情感丰富、充满困惑，需要教育工作者以主流的价值观来引导，以积极的文化来熏陶。

青春文化是丰富多彩、自由奔放、充满活力、不断发展的开放性、发展性、多元化的文化，是具有本真教育内涵、包容丰富个性、孕育成功未来、能够不断超越的文化。青春文化是面向富有青春活力的学生，建设符合青春期学生特点、让处在青春期的学生永远获得真正的青春、永远处在富有生命活力的状态、为他们的终身可持续发展打下亮丽的青春底色的文化。青春文化是实施本真教育的基点和出发点。

4、弘扬以“超越”为核心的二中精神：60多年来，二中形成了“自强自信，顽强拼搏，创优争先”的优良传统，成为学校快速发展的精神支柱。新的历史条件下，我们更需要自主发展，自强不息，奋发图强，与时俱进，勇争一流，以科学的态度和方法，实现新的超越。

超越，是一种精神境界，是一种品质和能力，其实质是更好更快地发展。对于学生而言，超越就是立志高远、勤奋成才、磨练成人、勇于攀登、敢为人先；对于教师而言，超越就是自强不息、师德高尚、业务精湛、开拓进取、创优争先；对于学校而言，超越就是科学发展、主动发展、战略发展、加快发展、全面和谐可持续的发展。

（二）学校定位

《姜堰市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》指出：“十一五”期间将“做大做强姜堰二中”。要实现这一目标，我们只有抢抓机遇，自主发展，战略发展，超前发展，不断超越，才能实现可持续发展，才能把学校做大做强。

综合我校所面临的教育机遇、政府及广大人民群众对我校的期待以及自身的办学经验、管理水平、教师现状、生源实际、发展趋势等具体情况，我们将学校的发展定位在“教育理念超前，办学特色鲜明，泰州市领先、省内知名的优质品牌高中”。

三、发展目标与重点工程

（一）发展目标

1、总体目标

做大做强，办学规模控制在60个班左右，学生综合素质考核成绩居江苏省同类学校前列、泰州市四星级以上高中前5位，教师队伍素质、硬件设施等基本符合五星级高中要求，力争成为省文明单位标兵、省模范学校，并争取在2010—2015年期间通过省五星级高中验收。

2、具体目标

办学规模：按市政府“十一五”规划要求，2008年学生规模控制在64个班,2010年60个班。

办学条件：按照江苏省五星级高中要求完善教育、教学、生活、运动的设施和设备。2006年完成校园安全监控系统；2006-2007年完成行政楼扩建、包装箱厂征用、教室扩建及办公室改造，所有办公室、教室、学生宿舍装配空调；2009年前按五星级标准配置图书馆、实验室；全面实施信息化工程，构建数字化校园，所有教师均可实现无线上网，学校有线接口在500个以上，新建微机房2个，增加1个电子阅览室，教育信息化水平全面达到省第3层次的要求。借助于网络，建设并充实各学科校内课件库、试题库，实现资源共享，学校网站成为省内知名网站；2009年完成校园4期改建、扩建、绿化、美化工程。

学生素质：围绕培养具有健全人格，良好学力和创新精神的中国现代人这一目标，培养学生的可持续发展意识和能力，张扬个性，成人成才。提高德育水平和实效，确保无犯罪、无因心理等原因自残、自杀等现象，保持省德育先进学校荣誉称号，创高层次德育特色学校；学生在各类竞赛中获奖层次提高、数量增加，本科达线率力争达80%，重点本科达线率50%以上，每年有1-3名学生考取清华大学、北京大学，在泰州市普通高中排名稳定在前5名，体育、艺术教学形成特色并成为提高教学质量的新的生长点。

教师队伍：教师学历达标率100%,80%以上教师胜任3个年级循环教学；80%以上教师成为一专多能型教师，每人至少能开设一门选修课；逐渐推行双语教学的试点；25%的教师研究生课程班结业，2%-5%的教师取得硕士学位；到2010年，校内名师、骨干教师达100人，泰州市以上学科带头人、名师、特级教师等达20人，省“333人才工程培养对象”、泰州市“311人才工程培养对象”、姜堰市“211人才工程培养对象”40人；45岁以下教师参加“教师发展学校”分层次的专题培训3年以上。

教育科研：把教育科研作为“一把手”工程，通过实施“科研兴教”战略，提高学校的科研水平和教育教学质量。以《本真教育：高中素质教育的校本探索》和《本真课堂的实践与探索》为重点课题，提高建设青春文化和实施本真教育的水平。定期举办教育论坛、教育沙龙，专业技术人员每学年至少投稿2篇，每年学校在市级以上发表文章（含通讯、报道、论文等）不少于400篇；加大投入，重点资助至少5门学科的校本教材的出版工作，强化校本研究，创造二中品牌；每学期出版《鹿鸣教育》和《本真教育》各1期；2009年完成课题的结题工作。

加强学科专家组建设，积极筹建以特级教师、名师为代表的校学术委员会，形成我校的学术研究体系，通过各种活动提高教师的学术研究意识和研究能力，打造二中的品牌学科和品牌教师队伍；建立学校教育科研的成果鉴定和名师考核评估队伍，进一步提高我校教育科研水平和名师素质。

管理改革：继续推行干部教职工竞聘上岗制、结构工资制等，加强内部管理体制改革，完善教职工、学生考核评估体系，积极实施总务后勤服务社会化。

（二）重点工程

“本真教育”品牌铸造工程：加强“本真教育”的研究，正确解读“本真教育”的内涵并内化为全体师生员工的共同理念，努力形成符合学生实际、符合教育规律、符合国家利益、民族未来的教育体系。

切实做好围绕“本真教育”的两个课题的研究工作，更新教育、教学、管理、评价的观念，提升教师实施本真教育的水平。

要正视价值冲突。在特定社会转型时期，由于传统价值观已经解体，新的价值观尚未形成，所以会出现多元教育价值观念的分歧、论争和对立的局面。价值冲突对于学生感悟社会文化的多元性，确立主体性的价值批判标准，实现对社会、他人以及自我的理解与认同，选择实现和提高自我价值的现实途径，都具有重要意义。

重视学生的自主活动与交往。活动与交往是学生生命得以表现的基本形式，活动的过程是学生的内在潜能得以发挥与挖掘的过程；离开了活动，学生的潜能就失去了得以凸显、生成的基础。积极构建以青春文化为载体的学生活动与交往的平台，正确引导，精心组织，注重实效，科学评价。

创设一个有利于培养学生健康个性的情境。在教学中应强调师生的民主、平等、友善与合作，把教学过程视为学生个性的发展与完善的过程，在教与学的过程中处理好学生成长与发展的所有问题。因为任何人的成长与发展都是在一定的时空中、一定的情境中、一定的过程中实现的。良好的教学过程应该是充满智力挑战、怡人性情、益人心智、培养气质、滋养人生的精神漫游。只有这样的教学过程，才有利于个体主体性的发展。

一切以学生的发展、民族的发展为本为真，实事求是，求真务实，追求真理，遵循教育规律，遵循学生发展规律，不浮躁，不急功近利，不做表面文章，不搞形式主义。

队伍素质提高工程：以全面提高队伍素质为中心，建设一支人员精干、结构优化、素质优良、富有活力、团结合作的高水平教师队伍和管理队伍，培养一批名师，实现学校可持续、跨越式发展。

全面优化教师结构。到2010年，教师队伍的高、中、初级职称结构比例为5:4:1；继续执行积极稳妥的引进中青年骨干教师的政策，使中青年教师人数达到教师总数的70%以上；对不胜任教育教学工作的教师实行转岗、待岗或调岗。

抓青蓝互进工程。利用“教师发展学校”这一平台，为青年教师特别是新教师指路子、树样子、压担子、搭台子、给位子，充分调动青年教师的教学积极性；通过锤炼内功，促进教师教学基本功达标、教育教学研究能力达标、教育教学质量达标，90%以上的青年教师能胜任班主任工作；继续实行“师徒结对”、导师制，实行捆绑式考核，确保青蓝工程有名有实，早出成果，促进新老教师共同进步。

打造名师工程，努力培养一批市级学科带头人。要在实践中发现、选拔、培养一批教育思想端正，教学能力强，勇于挑教学重担的青年教师，使之成为各学科的业务骨干；完善并落实各类教师培训的制度和措施，加大对名优教师的管理、使用、奖励的力度，用良好的激励机制和培养制度来保障和加快教师的专业成长，逐步形成教学新秀、教学能手、教学骨干和校内名师四级校内梯队，让更多的教师参与姜堰市学科带头人、泰州市学科带头人、泰州名师、省特级教师四级校外梯队的角逐，积极支持教师进入泰州“311工程”、省“333工程”及省、市中青年专家队伍。教师培训经常化、制度化，每年安排更多的教师参加市级以上培训、出国出境培训，参加研究生课程班进修和研究生学历进修。

以学科专家组和中心备课组建设为抓手，打造学科团队工程。通过制定课程计划、研究学科教学的计划、方案和措施，积极营造组内协作和研究的良好氛围，提升学科专家组和中心备课组以及全体教师驾驭新课程的能力、组织有效教学的水平。

以现有的班主任和广大中青年教师为主体，打造一流的班主任团队工程。要通过个案分析、“金点子”介绍、“新老班主任结对子”、理论学习、经验交流会等形式为班主任的专业化学习创造条件；通过优秀德育案例评选、德育反思等为展示班主任专业水平搭建平台；通过完善评价激励机制，促进班主任专业化的自我完善与自主发展。让班主任不断开拓管理思路，增强管理艺术，提高管理水平，从而全面提升班主任队伍整体专业化水平。

要坚持科研兴校的思想，加强教育科研和教学研究，加强先进教育理论的学习，加强先进教学模式、教学方式的成果的推广和实践。要紧紧围绕学校发展和教育发展的目标，关注基于本真教育理念下的教育改革、课堂教学和青春文化建设，扎实做好一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题。通过课题研究，促进教师骨干群体的快速成长，使他们成为既擅长教育教学实践，又有较高理论水平的学科带头人。教科研工作与青年教师成长、名优教师的考核等挂钩，与实施新课程、推进教育现代化、推进德育工作、促进校园文化建设、促进教师和学校的内涵发展等紧密结合，不搞形式主义。

课程教学创新工程：贯彻课程建设纲要，推进学科课程均衡发展，开发校本课程。

根据课程改革要求和学校实际，制定出《学校课程发展规划》。明确各学科课程性质、课程理念、教学过程、教学方法等。着眼于学生的成长与发展，积极构建符合新课程要求、有学校特色的教学管理体系，构建教学质量监控体系和促进学生自主发展和教师专业化成长的质量评价体系。培养学生的创新和实践能力，加强综合实践课课程的研究和实施。积极组织学生参加研究性学习和专题研究，充分发挥学生的积极性和创造性，努力培养学生的创新精神和实践能力。

着力抓好校本课程开发工程。学校要创“本真教育”的品牌，彰显自己的办学个性，搞好校本课程建设是最重要的举措之一。学校将按照新课程改革的要求，组建以校长、教务部门和学科带头人为主的开发领导小组，从宏观上规划学校的校本课程开发，积极探索以学生个性发展需求为目的的菜单式校本课程建设。加大校本课程开发的力度，激活内部造血机制，培养学生的科学素养和人文素养。以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心，确立校本课程的总体目标，课程结构和门类，统筹教师、学分与课时。充分利用校内外的各种资源，注重教师的教、学、研有机结合，有效实现教师专业发展，并在中等生能力的培养、教学案一体化、校本资源库、校史教育、革命传统教育、心理健康教育、学生社会实践等方面形成特色鲜明、科学实用的校本课程。

学校文化建设工程：学校文化，是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等，其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念。它是超越于知识的传授、能力培养与方法渗透的一种更高层次的自觉追求，它是一种健康的、和谐的、积极的、人文的、向上的和可持续发展的学校氛围，具有高尚的价值取向，是学校的灵魂所在。

加强组织文化建设，进一步明确学校办学目标、办学理念、发展定位、实施策略、规章制度，加强校风、教风和学风建设，加强二中精神的传承与创新，不断丰富“超越”的内涵；

加强课程文化建设，严格执行国家课程和地方课程方案，积极开发和实施校本课程，积极开展围绕课程改革的一系列活动；

加强教师文化建设，进一步更新教育观、教学观、学生观、课程观、质量观，提高师德、师能、师智，铸造师魂，改进教学方法，提高教学质量，形成独具魅力的教学风格；加强教师学习文化建设，使每一个教师学会将每一项工作视为一个学习的机会，从工作中学习新方法、新技能，并促进自身专业知识的增长，同时把学习当做每天的工作，培养终身学习的习惯和能力，并以此积极影响学生形成终身学习的习惯和能力。

加强环境文化建设，建好文化长廊、读书长廊，重新布置校史陈列室，注重每一处建筑在风格、布局、色彩等审美方面的协调、和谐，将每一处建筑都变成传播文化的载体；提高校园绿化水平、档次，争创绿化特色。

重点抓好以“青春文化”为主体的学生文化建设。帮助学生明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，提高学习水平，养成良好的行为习惯，组建学生社团，开展文体活动，丰富课余生活等；在校长室、党总支统一领导下，成立“青春文化”建设领导小组，制定具体的实施方案。教师工作要融进青春文化的内容，建设具有青春文化气质的教师队伍；德育工作要以青春文化建设为载体，积极、主动、创造性地开展适合二中学生特点、体现二中人精神风貌、学生喜闻乐见、具有青春活力、教育意义、能对学生产生深远影响的系列活动，团委、学生会要发挥主力军作用；教学工作要渗透青春文化、体现青春文化、提升青春文化；办好《雪龙文学》校刊，创办《起跑线》校报。

信息资源开发工程：以信息化带动教育的现代化，已经成为实现教育跨越式发展的重要途径。我校要进一步发挥优势，走信息化之路。

建成数字化的学习环境。通过多媒体技术与网络技术，将知识、资源、信息汇集成各种数字学习内容，为教师和学生更好地学习、生活和工作提供服务，并形成相应的信息规则、信息习惯与信息氛围，促进教育教学和管理方式的变革。

积累教学资源，实施知识管理。教务处、信息处、教研组、备课组作为资源建设的主体，要按照教学要求，对所属资源分门别类地进行集中管理，形成完整的学科资源库体系。注重对学校隐性知识的挖掘与整理，形成一批具有校本特色的专题资源，如名师课堂、校本课程、精品课、专题讲座等，充分挖掘我校许多名特教师的隐性资源，加速青年教师的成长，并争取结集出版发行。形成一系列相关的激励机制与政策，对优秀资源与成果进行奖励，促进教学资源的合理共享与健康生态发展。

建设班级信息化管理制度，在充分研究论证的基础上，形成班级管理的评价机制，开发与之相应的管理平台，包括学生的基本信息、班级活动内容、学期评语、平时表现、学业成绩表现等，逐步取代现行的班主任工作手册和学生成绩报告单，形成班级管理的信息化。

促进信息技术与课程整合，探索新型教学模式。进一步完善学校现有的多媒体设施与设备，加强维护和管理，使教师使用多媒体进行教学的课时比例不断提高。积极开展网络环境下的教与学的探索。通过举办活动，进一步研究网络环境下的教与学的模式，举办校网络教学评比活动，推动更多的教师参与到此项研究中来。推进与研究性学习和校本课程的整合，在研究性学习过程中大力提倡信息资源和信息工具的应用，推出研究性学习平台，便于学生跨班级跨学科开展研究性活动，同时对学习活动进行信息化的加工、处理和发布。提供信息技术与校本课程的结合，使校本课程的开发、实施、评价都能利用信息技术来完成，从而提升校本课程的质量。

四、发展思路与推进策略

（一）发展思路

在上级党委、政府和主管部门的领导下，积极争取社会各界的大力支持和关心。不断统一思想，凝聚人心，形成加快发展、科学发展的共识。进一步抢抓教育发展的大好时机，力争在今后的竞争中赢得更多的主动和先机。面对现实，实现自主发展。更新教育观念，全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，坚持以育人为本，以深化改革、创新机制为动力，以教育现代化为目标，以队伍建设和课程教学创新为重点，立足自我发展，建设青春文化，铸造二中本真教育品牌，使之成为名副其实的全省知名的优质高中。

（二）推进策略

1、建立愿景，目标管理：将新的五年发展规划印发给每位教职工，同时加强宣传教育，使全体教职工清楚理解规划，使规划成为大家的共同愿景，增强执行实施规划的自觉性，提升学校的凝聚力和发展力。

依据学校五年发展总体规划及学校发展的实际情况，逐年、分学期制订实施方案，细化目标，分阶段实施，各部门根据自身情况制订切实可行的部门发展目标，确保学校总体目标的实现。

2、外部支持，校本发展：继续寻求政府、教育主管部门、高校、教育科研机构、友好单位、社区、家长、国外学校机构等的政策支持、智力支持、信息支持、信任支持、舆论支持、资源支持、生源支持等，与姜堰市三个文明建设同频共振，共同发展。扩大对外交流，参与国际合作，加大宣传力度，参与高位竞争。

不断统一思想，凝聚人心，形成加快发展、科学发展的共识，抢抓教育发展的大好时机，走内涵发展、质量立校之路，提高质量，做大做强，创办优质高中。面对现实，自主发展，进一步发挥和放大现有的办学优势，整合校内资源，挖掘办学潜力，以教科研促教师发展，以发展教师来发展学校、发展学生；以本真教育和课程改革促教学质量的提高，以建设青春文化促学校品位提升；进一步弘扬二中精神，实现学校的新的超越。

3、科研引领，文化自觉：更新教育观念，提升教师理论水平，用科学的理论指导教育教学实践；加强科研工作，在学校本真教育、青春文化建设、管理、心理健康教育、德育工作、信息技术与课堂教学等多方面申报市级以上课题，开展有效研究，推进成果转化，引领指导工作实践。

培养文化教师。进一步培育民主精神、团队精神、创新精神、奉献精神，培养教师严谨的治学态度、终身学习的良好习惯，提升教师的师德素养、业务能力、学习能力、科研能力、创新能力，努力构建一支师德高尚、理念领先、业务精湛、结构合理的学习型、文化型、专家型、青春型教师队伍，增强核心竞争力。

在完善制度管理体制的基础上，逐步推进文化管理，增强学校干部、教职工的文化自觉意识，增强理性，从文化的层面实施人文化的教育教学和管理。坚持以人为本，通过机制创新、科学管理与人性化管理的结合，营造良好的政策环境和育人环境，激发和调动广大师生的积极性。

4、抓住机遇，实现超越：充分把握好“十一五”发展的大好时机，认真贯彻省委、省政府《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》，同步走上姜堰市社会经济发展的快车道，抓住教育转型、区划调整、新课程实施、各级评估验收特别是省五星级验收等战略机遇，实现办学条件、教育管理、师资队伍、质量效益、学校影响等各个方面的新提高，实现超越发展。

五、基本工作与具体措施

1、德育工作：更新教育观念，以先进的理念为指导，促进学生学做真人，和谐、有个性地发展，发挥德育工作在铸造本真教育品牌中的重要作用。

加强爱国主义、文明规范、法律意识、社会主义荣辱观、心理健康等教育。坚持执行《中学生守则》、《二中学生在校一日常规》，约束和规范学生的行为；积极与警、法和社区配合，净化校园及周边环境，增强学生守法意识；进一步提供安全设施、健全校园安全机制，强化切实可行的安全教育，增强学生的安全意识、安全观念，使学生获得在社会、自然环境中自我保护的技能与策略；开展社会主义荣辱观教育，促进学生养成健全人格；建设青春文化，陶冶学生性情。

加强德育工作的队伍建设和评价体系的构建，形成机构健全、队伍精干、全员参与、作风踏实、科学有效、激励先进的德育运行体系和评价体系。系统培训德育工作者和班主任，培养和造就一批德育工作和班主任的先进典型和专家型人才，加大示范引领作用。加强德育科研工作，积极推广和应用德育科研成果。重新审视、完善德育框架，根据时代性、针对性、实效性要求，从德育目标、德育内容、德育任务、德育方法等方面，对学生的行为、习惯、思想、品德、伦理、修养等作出具体要求。

加强“家长学校”的建设，在日常的教学中渗透德育因素，通过多种教育形式，提高学生的思想品德素质。加强心理健康教育，学校心理健康教育自成体系、形成特色，推出相应的校本课程，建立健全师生心理健康电子档案，成立心理咨询中心，做到集中指导与个别疏导相结合、过程检查与重点跟踪相结合。

2、教学工作：全面提升实施新课程的水平，创新课堂教学模式，完善教学质量监控保证体系，提高教育教学质量。

课程改革的核心在课堂,课堂是课改的主阵地。教师要认清课堂教学的重要职责，最大限度地发挥教师的创造性，最大限度地调动主体学生的学习积极性，促进学生健康发展。

改善教学生态，促进学生健康成长。基础教育要为学生的幸福健康成长和成功地发展奠定基础。教师要树立正确的教育质量观，树立正确的学生观、教育观，全面贯彻课程标准，在培育共性的同时，更加关注个性的培养；在思想品德以及各学科和谐发展的同时，促进学生有个性地发展，使各个层次的学生在不同的水平和方向上都得到发展。教师要以健康的心态、饱满的情绪、良好的形象、生动的语言、科学的知识、学者的智慧来影响学生、教育学生，要最大限度地发挥创造性，要开放课堂，把社会、人生、实践引入课堂，让课堂变成审美、怡情、励志、求知的殿堂；要按照新课程的理念，在行动研究中，讲究合作，教师的成功经验、优秀教案、课型，应在学科组、备课组活动中，毫无保留地贡献出来，与大家共同分享教学成果。备课组对每个单元、每一节课的课型、教学形式应集思广益，共同探讨，挖掘教学资源，摒弃以往的教师为主体的传统做法和相互保守的陋习，使学科组、备课组真正成为学校教育研究的基本单位；要最大限度地调动学生的积极性，促进学生主动参与、修炼思想、陶冶情操、学习知识、增长技能、激发其创造热情，引领其个性的健康发展；要培养学生终身学习的能力，为其终身发展奠基。

创新课堂教学，改革教学方法。新课程改革是一场对传统教学方式的重大变革，在课堂教学中，学生不是知识的被动接受者，更不是简单的贮存器，而是探究、思考、吸取、整合、改造、创新的主体。要让学生建立主动开发自我的主体意识。教师要用科学的教学思想武装自己，建立全新课堂教学理念和新型的师生关系，掌握多样的教法与学法，拓宽并完善自己的知识与技能结构。教师要做教学研究的有心人，教学过程中，要采用行动研究法、教学“跟进法”，做到发现一个，研究一个，解决一个，加强教科研的针对性、实效性，抓典型案例的推广和应用，以点带面。要巧妙地运用讲授法、谈话法、演示法问答启发法、情境体验法、行为训练法，真正起到创设情境、引领话题、参与探究、促进学习的导师的作用。要尊重学生个体，因材施教，教会学生学习。教师要教会学生熟练地运用讨论法、小组合作法、尝试发现法、激疑质疑法、搜集摘录法乃至演讲法、表演法、发散思维法、隐寓联想法、实验探究法、观测猜想法、比较归纳法等，激发其创造热情。

完善教学质量监控保证体系。为进一步突出教学中心，学校将成立学科专家组，明确其指导、监督和考核学科教学的职能；学科专家组要根据学校、教师、学生、学科的特点，科学制定本学科的工作计划和实施方案；要指导各年级备课组有效地开展教学研究；教务处与学科专家组要进一步完善教学目标考核细则，要通过对老师备课、学生作业、考试等环节的研究形成科学的教学常规管理体系，从而真正向教学常规管理要质量。要在落实好备课、上课、作业布置批改、单元检测等教学常规的基础上，大力开展常规大练兵活动，举行名教师示范课、青年教师过关课比赛等教学活动。

构建“校长室－教务处-学科专家组”和“校长室－年管会-备课组”、“学科专家组指导、督查年级备课组”的常规教学管理体系，坚持常规、教研两手抓，落实教学、教研的各项规章制度，使教学教研管理系统化、责任化、具体化，保证常规、教研工作扎扎实实，富有实效。

改革传统的教学评价方法。要以有利于推进素质教育、提高教学质量为标准，评价课堂教学的成败，关注学生的提高幅度和身心进步水平。不仅要评价教学水平，还要诊断学习状况；不仅要重视教学常规执行情况，还要重视加强教学质量考查的科学性、实效性和可操作性；不仅要关注考试结果，更要关注学习过程，学习态度，学习方法；不仅要关注知识积累，更要关注学生的学习习惯，思维状况以及情感、态度、价值观的形成与发展。

3、管理工作：完善管理体系和激励机制，最大程度地激发教育者的积极性。

党员干部要带头加强学习，发扬团队精神，精诚合作，增强大局意识、责任意识、服务意识，提高管理能力，战略上主动，战术上领先，环节上精细；大力倡导敬业、务实、奉献，要廉洁自律，依法治教，努力做到思想上先进，理念上领先，工作上务实，思路上创新，作风上民主，行为上示范；用事业来统一，用修养来调节，用感情来维系，用制度来约束。坚决杜绝管理中的不作为现象，严格执行责任追究制。

把选拔、培养、锻炼、提高干部队伍，作为一项系统工程来抓，坚持德才兼备、实绩显著、群众满意、领导认可这一选拔干部的标准，实施“在学习中提高素养，在培训中统一思想，在实践中锻炼才干，在创新中提高水平，在考验中显示品格”的培养思路，把“政治上靠得住、发展上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过”的优秀干部选拔到领导岗位上来。

坚持以人为本的管理理念，坚持科学管理和人性化管理结合的原则，在尊重教师，激发教师积极性的前提下，本着依法治校、科学民主、鼓励竞争、提倡合作的原则，在已有的基础上，完善和改革静态的管理制度，落实和加强动态的考核措施，鼓励先进、鞭策中间，帮助后进，整体推进。进一步优化和落实班主任工作考核办法，教学绩效考核办法，教育科研奖励办法，行政工作考核办法等，进一步形成一个面对教职工的卓有成效的学校管理体系。最大程度地调动人的积极性，创设一个公平公正合理，既有竞争、又有合作的工作氛围，以务实有效的管理推动学校的快速发展。积极争取政府支持，建立教师流动制度。

深化考核分配制度改革：本着客观、公正、激励、鞭策的原则，实行目标管理，改进教师绩效评估方式，建立以推进素质教育为导向、以提高质量为核心、以调动积极性为宗旨的绩效评估体系；正确处理毕业班与基础年级、高考学科与非高考学科、过程与结果、单科与整体、名师与一般教师、一线教师与后勤人员、行政干部与教职工等关系。增加投入总量，保持合理差距，不搞平均主义。

4、后勤工作：提高人员素质，提高服务水平，倡导节约办学。

后勤人员要进一步提高素质，要进一步增强主动服务意识，提高服务技能，要做到高效、及时、到位，切实做到服务育人。积极落实廉洁自律制，购物及项目招标坚持“公平、公开、公正”，在阳光下操作，按程序办事，按规范运作。重点岗位建立廉洁工作考评制度，加大“德、能、勤、绩、廉”五项指标中“廉”的考核权重，实行自评、他评、社会评相结合；实行岗位责任制、责任追究制，明确岗位职责，将职、责、利挂钩，对因工作失误造成的事故实行追究，对所造成的经济损失实行赔偿；搞好节约办学，研究实施《关于节约办学的实施意见》，将节约办学落到实处，创建节约型校园。

六、组织创新与保障措施

（一）组织创新

加强党的领导，充分发挥党总支的保证作用；实行校长负责制，充实年级管理委员会，明确教务处、政教处、教科处、信息处、总务处等各部门职能；充分发挥工会、妇工委、团委、学生会等群团组织的作用。成立学校规划实施领导小组、德育工作领导小组、校园文化建设领导小组、教学工作领导小组、学科专家组、新课程建设领导小组、校本资源开发组、教育科研领导小组、体艺和卫生工作领导小组、教师培训领导小组、社会治安综合治理领导等若干个职能小组，具体负责相关工作。

（二）保障措施

1、实施目标管理：以科学发展观统揽全局，正确处理好规模、质量、效益的关系，科学地把握学校的发展速度，在加快发展的同时，不断提高办学质量和效益。

加强对实施规划的领导。实施学校五年规划，事关学校发展大业，要强化责任意识，加强党对学校各项工作的领导，层层建立责任制。各部门要在学校规划的总框架内细化部门目标，明确具体措施，落实责任人，确保学校规划目标如期完成。

2、保证资金合理支配：在合理的办学规模下，力争学校可支配资金不低于2005年水平，并按每年5%速度递增，银行贷款额度逐年下降；每年用于教师培训的经费按8%左右速度递增；教职工收入按每年8%左右递增；2010年学校硬件实施设备基本符合五星级高中标准。

3、实施人才强校战略：充分发挥现有的特级教师、名师等辐射示范作用，建立校内教师培训的长效机制，进一步办好“教师发展学校”，确保不同层次的教师都能得到有效的培训、长足的发展；借助我校是“泰州市教师培训基地”这个平台，每年对在职教师集中培训100学时，每年邀请5-8名专家学者到校讲学；长期与省教科所、省内外高校保持紧密型联系，借助专家学者的智慧，借助于外部力量，提高我校教师理论水平和业务能力、更新教育理念和学科知识；以姊妹学校－－澳大利亚Merrylands High School为基地，有计划派遣教师出国培训、进修。

4、创建和谐校园。构建学习型校园,全员学习、全程学习、团体学习，在学习中提高，在学习中创新；坚持“以人为本”的管理思想，逐步建设适应素质教育要求的科学管理制度，以及尊重人、信任人、激励人、发展人的学校人文生态环境，从制度的刚性管理与人文的柔性管理结合上，建设新的学校管理文化；培植团队精神，从多层面打造优秀群体；进一步加强和改进师生员工的思想政治工作，深入开展法制教育和精神文明建设，做好维护稳定的工作；重点推进青春文化建设，全面推进素质教育，让每个学生把握好自己的青春，把握好自己的发展方向，把握好自己的未来。