摘要：新课程对网络环境下的物理教学提出了新的要求，广大物理教师应该抓住机遇，迎接挑战，自觉学习现代教育理论，探索网络教学的途径和方法，着力培养具有较高信息素养的创新型人才．

关键词：网络环境；物理教学

新课程的实施对网络环境下的学科教学提出了新的要求，广大物理教师在实践新课程的过程中，应该充分利用自己的软硬件知识和技术的优势，探索网络环境下物理教学的新模式、新方法，以培养适应现代社会的新型人才．笔者从教学实际出发，对现阶段中学物理网络教学谈几点体会．

1 更新教育观念，迎接网络挑战

网络教育发展的潜力是巨大的，这是大家有目共睹的．但是传统教育思想根深蒂固，教育改革了这么多年，在许多方面几乎还是停留在原有的水平上，有些甚至在倒退．这是什么问题？

第一，是思想的落后．由于对技术的进步没有引起足够的认识，使网络技术没有能够得到充分的利用．正如当蒸汽机出现后，我们仍然依靠传统的人力、畜力；当世界进入热兵器时代，我们仍然用大刀、长矛对抗火枪、火炮，结果只能是落后挨打．因此，首先必须改变思想落后的状况，主动学习网络技术、应用网络技术，才能使教育教学改革走上正确的轨道．

第二，是思想的懒惰．当前，不少教师教学上不思进取，几十年如一日地进行着重复的劳动．如果一个教师只满足于做一个教书匠，只要教一个循环，就能混一辈子了，何乐而不为呢．

第三，是缺乏改革的胆识和勇气．即使能够认识到教育确实面临着一切深刻的变革，但由于缺乏胆识和勇气，谁也不敢先行一步．

在前两次工业革命中，由于我国的闭关自守，失去了一次次机遇，拉大了与西方资本主义国家的差距．我们不能让历史重演，我们不能失去这次信息技术发展所带来的机遇，我们必须迎接网络技术的挑战．

2 重视校本资源，加强应用培训

随着校园网的普及，校园网的硬件建设已经到位，但网上普遍缺乏有效资源．尽管互联网上的信息量在飞速膨胀，但大量的垃圾信息严重影响信息的利用效率．商品教育软件，也存在商业气息浓，脱离教学实际，不适合校情等问题．要改变这种状况，必须解决两个问题：一是教学资源校本化，二是加强网络应用能力的培训．

教学资源校本化的途径大体有下面几种：一是在商品教育资源库的基础上进行二次开发；二是从教育网站上下载后进行归类整理；三是自建资源库．笔者认为，应以自建资源库为主，其它途径为辅的方式进行．如果全面建库有困难，物理学科资源的校本化工作可以先行一步，做好示范辐射作用．

加强网络应用能力的培训，首先是培训教师．教师要在教学实践中加强自我学习，主动进行知识更新，不断学习网络教学的先进理论和经验，提高网络教学的效果．作为网络教学的主体——学生，必须熟练进行计算机的基本操作，适应网络教学环境．

3 冲破传统束缚，建构新型模式

网络教学是一种全新的教学形式，传统教学的优点可以借鉴，但网络教学模式决不能仅在传统教学模式的基础上修修补补．比如，如果仅仅把讲授的内容通过网络广播到学生机的屏幕上，这与传统的教学没有什么本质的区别，就不可能起到网络教学应有的效果．

首先，网络教学和传统教学的支撑理论不同．网络教学的主要支撑理论建构主义理论．建构主义认为：学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助即通过人际间的协作活动，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得．

其次，网络教学和传统教学的环境不同．多媒体网络环境下，学生具有充分的自主权，学习的内容、学习的顺序、学习的进程都由自己来控制，碰到问题的解决方法，也有多种选择途径．学生是学习的真正主人．

再次，网络教学和传统教学的目标不同．传统教学注重知识的传授，而网络教学则突出了能力的培养．由于网络教学以学生的学习活动为中心，突出了学习的个性化，克服了传统教学中的“一刀切”的人为现象．在这样的学习环境中，学生的思维不再受到束缚，创新能力得到了有效的锻炼．

可见，网络教学必须打破传统教学束缚，采用全新的教学模式，才能更加有效地发展学生的个性、锻炼学生的能力．

4 突出学科特点，优化教学过程

网络教学要注意学科的特点，物理是一门以实验为基础的学科，首先应该注重实验的教学和学生的动手能力的培养．如何在网络教学中突出实验教学值得我们每个物理教师认真研究．笔者认为，就实验教学而言，网络教学有其优越性．比如，在普通教室内无法进行的实验，在网上通过一个多媒体课件就能够很直观地表现出来．如飞机投弹、α粒子散射我们都无法在教室里直接看到，但是在网上就可以很直观．但网络教学也有其不足的一面，网络毕竟只是一个虚拟环境，学生通过网络进行学习也仅仅需要点点鼠标、敲敲键盘就能解决．仅通过网络是难以培养学生动手操作实验的能力的，模拟实验也不能完全取代演示实验．既然计算机可以作为辅助教学的教具，那么，其它教具为什么不能作为网络教学的辅助工具呢？其实，不管是什么教具，只要能够更好地促进学生学习，更好地培养学生能力，我们就应该采用．因此，在物理网络教学中，在需要进行演示的时候完全可以进行实物演示，在需要学生自己动手操作的时候，也完全可以让学生自己操作，而操作的方法可以从网上学习，对实验的结果也可以在网上发表见解，进行必要的讨论．这才能充分体现物理课的特点．

其次，物理课应该重视培养学生应用数学解决物理问题的能力，而所有的数学运算计算机都可以代劳，因此，仅仅操作键盘和鼠标是难以培养学生的运算能力的．还有，物理学习离不开图形、图像，而目前在电脑上作图还没有在纸上作图灵活．为此，笔者建议，物理网络教学中，学生必须带上纸、笔、直尺等文具，必要的计算和作图还是要用纸和笔的，无纸化办公也许可以，但无纸化学习万万不可．

再次，物理教学应该突出推理能力的培养，推理的过程是一个复杂的过程，有时还要借助示意图才能解决，这使物理网络教学与其它识记性强的学科产生了很大的差别，也增加了物理网络教学的难度．比如，在网上搞一个小测验，不少学科只要用文字进行回答就行了，但物理要画图，怎么办？如果让学生当场在电脑上画，时间又不允许．我是这样解决的，一是将图的大部分画好，而将关键部分留下来让学生画．二是直接把推理过程展示给学生看，让学生通过自己的分析，然后作出判断．

可见，我们在网络教学中，不能从一个极端走向另一个极端，不能因为有了网络而完全放弃一些传统的好方法．不同的学科有不同的特点，我们必须根据学科的特点优化教学过程，以达到最佳教学效果．

5 激发学习兴趣，增强学习信心

兴趣是最好的老师，是一个人从事某种活动的力量源泉．为了提高网络教学的效率，就必须在网络教学中激发学生的学习兴趣，诱发他们学习的动机，使他们主动地学习，创造性地学习．

为了激发学生网上学习的兴趣，提高网上学习的积极性，在实施网络教学之前，必须有一个充分的准备过程．首先，教师要掌握一定的网络技术，能够熟练地操作电脑，解决一些常见问题．其次，要对学生进行网络知识的培训，让学生多了解网络的特点，使网络教学被学生接受、认同，甚至让学生爱上网络教学．第三，在网络课件的制作上，也要从学生的实际情况出发，刚开始实施网络教学时，界面要简洁、明了，功能不宜过多．这样，可以让学生在网上学得轻松一点．第四，要加强对网络教室的管理，确保每台电脑能够在网上正常使用，稳定运行，增强学生网上学习的信心．

6 正确引导学生，消除负面影响

任何事物，我们都要一分为二看待，网络教学也不例外．网络对学生的影响有积极的一面，也有消极的一面，在实施网络教学时应该扬长避短，要对学生进行正确的引导，同时对学生上网加强管理．

首先，要对学生进行网上心理健康教育和网络道德教育，使学生以正常的心态上网浏览，这样，才能在网上明辨是非，并自觉地承担起维护网络这一虚拟社会秩序的重任．其次，要加强管理．实施网络教学的根本目的是提高教学效率，培养学生能力．因此，在学科网络教学课堂上，不应该过多地让学生在Internet网上浏览，而应该让学生通过网络课件来进行学习，Internet网上好的资源可通过课件进行超级链接，这样，才能在充分发挥学生的主体作用的同时使教师的主导作用得到充分体现，否则不仅教学任务难以完成，学生网上学习的积极性也受到影响．