教学目的要求:
1、了解程序设计学习与应用学习的区别
2、了解可视化、对象的基本含义,提高学生对软件的认识能力
3、掌握标签的创建,增强学生的迁移学习能力
4、掌握标签的相关属性的设置,学生的动手能力
教学重点难点:
标签的相关属性的设置
教学课时:
1课时
教学方式:
多媒体网络教学(讲授和练习相结合)
教学过程:
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内 容 |
设 想 |
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一、复习 复习上节课学习的命令控件的创建方法(两种方法)和一些相关的属性设置(和LABEL标签相同的属性),为LABEL标签的属性设计作铺垫。 [提问]让学生操作演示两种创建方法。 [演示]在窗体中创建命令按钮控件的方法有两种 A、工具箱中单击命令工具,在窗体中按住鼠标左键拖动,产生一个控件 B、在工具箱中双击命令工具 |
先通过复习命令控件,让学生自己实践标签控件的创建,然后教师复习演示,纠正学生在摸索创建过程中的错误 |
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二、新授课 (一)、窗体中创建标签控件 A、学生练习: 标签的创建和命令按钮相似,让学生效仿命令按钮的创建自己练习标签控件创建的两种方法。 B、教师讲解: 1、新建一个标签控件:选中标签控件工具,然后在窗体上画框或者直接在标签工具上双击 2、对象的属性就是对象的性质。就像word中的图片有大小属性、边框线属性。一个VB对象有很多属性,对象的属性可在属性窗口中进行设置。 |
把程序设计基础知识这一节课中较专业化的知识简单带过,重点放在下面的控件的属性设计上。 |
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(二)、签控件的相关基本属性设置 Name——控件的名称(相当于人的名字一样) Caption——标签中显示的文字 Height、Width——控件的高度和宽度 Top、Left——控件在窗体中的位置 Font——控件中显示的文字的字体、字型、字号等 字体格式的设置 Forcolor——控件的前景色,即控件上文字的显示颜 色 Backcolor——控件所在的背景颜色 Enabled——控件运行时是否有效的设置 Visibled——控件运行后是否可见的设置 Borderstyle——控件的边框风格 [练习]让学生练习E:\综合练习\班级\vb\Form4和 Form3的第一题 [讲解]教师讲解练习 |
这些属性命令按钮控件也有,所以可以一起讲,而且可以稍微简略一点。主要时间应分配在让学生自己练习,让学生自己去发现问题。 |
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(三)、标签特有的属性设置 AutoSize——自动进行水平扩充,缺省值为False Alignment——标签中显示的文本的对齐属性 |
教师先讲授内容,然后让学生有针对性地练习,这样能体现出学生在听课过程中存在的问题,从而教师讲解时也能有针对性地讲解,做到详略得当,重点突出。 |
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三、练习巩固 在窗体中拖放一个标签,名称为“忠告”,高度240,宽 度1000,距离窗体左边距离为900,距离窗体上边距离 为600,AutoSize设为自动水平扩充,Alignment设为居 中,caption为“请大家认真练习,争取顺利通过会考!”, 字体为隶书,字号为小四,字型为粗体,颜色为3行7 列,背景色为2行5列,Bordstyle为1——fixed sigle, 该标签运行后先无效后不可见。 |
学生演示自己的练习操作,让其他学生评价演示学生的操作过程和结果 |
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四、评讲练习 |
教师对作业做最后的评讲,这时学生会带着问题来听课。 |
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五、小结 标签的创建方法(两种) 标签的基本属性设置,包括Name、Caption、Height、Width、Top、Left、Font、Forcolor、Backcolor、Enabled、Visibled、Borderstyle等 标签特有的属性设置,包括AutoSize、Alignment等 |
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教学后记:
VB程序设计基础知识区别于应用学习,它涉及到信息技术学科的专业知识,是信息技术学科的精华所在,最能体现这个专业的不可替代性。但高中教学不是高等院校的专业编程,不是软件开发,教师应该充分考虑到这一点,必须注意把握大纲要求、注意应用教学向程序教学的过渡,否则学生会产生畏难情绪,从而失去学习的兴趣和信心。
本节课总体来说是成功的,在内容、教学环节和过程的设置上是比较合理的。对待属性设置这部分内容,由于有前面学习的基础,教师要考虑到学生探索学习成功的可能性,可以采取先进行部分内容的讲解,然后布置任务,学生探索学习,然后教师集中讲解,最后进行练习巩固的教学方法。
另外,把标签的属性分为两大部分,一部分是和其他控件相同的,另一部分是它本身所特有的,这样分有它的优点:首先,学生有了前面学习的基础,较容易接受;其次,学生学习的条理较清晰,知道标签的属性分为“共性”和“个性”;最后,老师对共同属性的讲解可以稍微简化一点,重点放在它特有的属性设置上,从而使预期的教学效果得到真正的体现。但本节课也有它不足之处,由于课前准备时把学生掌握内容的情况估计得过好,致使本节课的时间过紧,最后的作业没有时间提问学生演示自己的练习操作,教师也没有来得及评讲。
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