《本真教育：高中素质教育的校本研究》中期研究报告
全国教育科学“十一五”规划2007年度教育部规划课题
江苏省姜堰市第二中学课题组
一、课题进展情况以及初步研究成果
高等教育的大众化，青年出路的多元化以及新农村建设城市化，使现行的高中教育越来越向传统的“准精英教育”挥手告别，越来越呈现出疏离于高等教育象牙塔的走势。新课程改革作为高中素质教育的大力推手，为高中教育回归本真提供了极好的条件和可能性。在这样的背景下我校提出“本真教育”作为高中素质教育的校本化研究的课题，将对我们学校的未来发展，对改变现行的评价标准狭隘、学生发展模式单一、应试教育痕迹明显、学校缺乏生机的现状有着积极的现实和久远的意义。
本课题所说的“本真教育”，是指人的自主、自由、自觉发展的教育，是回归教育本义、完美统一人的个性化和社会化的教育，是遵循师生身心发展规律和教育发展规律的教育，是彰显青春文化的教育。学校以育人为本，师生以做人为本。我们所追求的“本真教育”就是“坚持本色，解放智慧，追求真理，学做真人”，追求教育的本真，就是追求教育实现人的主体价值和促进人的社会化两种功能的和谐发展，这是素质教育的具体化和突破口。
随着课题研究的深入，我们逐步加深了对本真教育的认识和理解。首先，我们所提倡的本真教育一定是遵循教育的规律、尊重学生的天性、回归教育的本质的教育。其次，我们的本真教育是坚守二中人本色的教育，是烙上二中印记的素质教育，是基于二中学生实际的素质教育。再次，我们充分认识到本真教育是基于实践研究的教育，本真教育以实践研究为主要价值取向，坚持理性思考为实践服务。
本课题自2007年10月立项以来，课题组成员齐心协力，按照课题申请书的预定目标、研究内容、实施步骤，有条不紊地开展研究工作。定期召开课题工作会议，举行课题沙龙，开展课题实践活动。
主要大事记：
2006年8月，学校第三届四次教代会通过《本真教育理念下学校发展愿景》，确立姜堰市第二中学五年发展规划（2006.8-2011.7）。
2007年4月，向全国教育科学规划领导小组申请《本真教育：高中素质教育的校本研究》课题立项。
2007年10月，全国教育科学规划领导小组办公室批准课题立项。
2008年4月，开题论证。
2008年4月28日，我校与省教科院基础教育研究所合作，组建青春文化学习社（姜堰市第二中学教师发展学校）并隆重举行了开学典礼。
2008年4月28日，上海教育科学研究院王洁博士为我校全体教师作了题为《以课例为载体的教师研究》的学术报告。
2008年5月，修改课题研究内容和实施方案。
2008年6月，调整并扩充课题组研究人员。
2008年8月，我校姜立东副校长、钱五海主任被江苏省人民政府授予“特级教师”荣誉称号。蒋天林主任被泰州人民政府授予“泰州市名教师”荣誉称号。
2008年10月，编辑论文集《本真教育大家谈》，收集论文共46篇。
2008年10月31日，全省中学教育科研协进会暨“师陶杯”活动颁奖仪式在我校隆重举行。我校教师进行本真教育“课题沙龙”展示，就学校艺术节“由2天延长到25天”这一发生在校园中鲜活的事实展开了热烈的讨论。
2008年11月28日—29日，组织教师参加江苏省教科院中学基地学校科研协作会�江阴会议。
2009年3月，课题组开展课题汇报活动，各教研组讨论实施三级联动。
2009年4月25日，我校邀请省教科院基教所王一军副所长为全体教师做校本研修专题报告。王所长着重为我校教师介绍校本教研中教科研论文的选题及写作技巧。报告会结束后，教科院的专家们就“青春文化学习社”成员的个人自主发展规划进行了精彩的点评。
2009年暑期校本培训，推出了系列化的“名师大讲堂”，共五场。
2009年9月，组建高中物理名师工作室、高中政治名师工作室、高中地理名师工作室。
2009年10月《本真课堂大家谈》收集论文共79篇。
2009年11月，学校组织各学科编写具有二中本真课堂特色的《超越课堂》教学用书。
2009年12月，举办“本真杯”青年教师教育教学基本功大赛。
2009年12月，全国教育科学“十一五”规划课题中期汇报暨本真课堂教学展示活动。
按照课题设计方案，我们主要从以下五个方面开展研究，并取得了一些成果。
1．让“本真教育”理念融进学校血液，成为学校发展的源动力
长期以来，我们把“培养具有健全人格、良好学力和创新精神的中国现代人”作为育人目标，以发展学生、实现中华民族的伟大复兴为己任，踏踏实实推进素质教育。既重能力培养，又重品德修炼，既关注现实，又面向未来，既发展自我，又服务社会，教育教学质量不断提高。
近年来，我们进一步认识到，教育首先应该是“人”的教育，教育最基本的任务是教学生如何去发现生活世界中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。现代学校教育目的应该是多元的，既注重人的个性培养，弘扬人的主体价值，又要促进人的不断社会化，培养现代社会所需要的人才。追求教育的本真，就是追求教育这两种功能的和谐发展，这是素质教育的具体化和突破口。从学生的成长过程来说，追求本真就是保持童心、养成善性、坚持真理、健康成长，就是释放潜能、提高能力、实现理想、报效祖国、服务人民；从师生共同活动来说，追求本真是双方平等的交流、视野的融合、心灵的对话、思想的交换、真朴人性的碰撞、科学价值观的共鸣；从管理者角度来说，追求本真是心清气静、遵循规律、科学决策、精细管理、求真务实、以人为本；从学校角度来说，追求本真是和谐的环境、竞争的体制、民主的氛围、青春的文化、合作的精神。
当前，我们的“本真教育”研究正立足学校实际，依托学校自身的资源优势和特色，逐步解决学校在课程改革、教学改革中所面对的各种具体问题。我们的目标就是通过实践与理论研究，更新教育观念，提高对素质教育的认识、思考，形成我校“本真教育”的共同理念，全面改进教育、教学方法，指导我校全面实施素质教育，提升学校育人水平，提高教育质量，形成经验，彰显学校文化，同时形成我校“本真教育”的品牌特色，培养具有良好学力、健全人格和创新精神的本真学生和具有本真教育理念的智慧型教师。我们正向着这样的目标稳步前进。
2．弘扬“青春文化”，积极开展走向青春文化的德育实践研究
处在青春期的学生往往是自主与依赖并存、稳定与多变相生，成熟与发展交融，现实与理想相伴，其价值观、世界观处在逐渐形成阶段，价值多元、行为自由、情感丰富、充满困惑，需要教育工作者以主流的价值观来引导，以积极的文化来熏陶。
青春文化是丰富多彩、自由奔放、充满活力、不断发展的开放性、发展性、多元化的文化，是具有本真教育内涵、包容丰富个性、孕育成功未来、能够不断超越的文化。青春文化是面向富有青春活力的学生，建设符合青春期学生特点、让处在青春期的学生永远获得真正的青春、永远处在富有生命活力的状态、为他们的终身可持续发展打下亮丽的青春底色的文化。青春文化是实施本真教育的基点和出发点。
管理是筋骨，文化是血肉，为构建丰富多彩、自由奔放、充满活力、不断发展的青春文化，我们力图隐去刚性的条例，凸显软性的人文熏陶，让二者有机融合。浸润着人文的德育，是无痕化、生态化的德育，会在学生的教育管理中合理留白，形成学校德育的强大合力，让学生享受德育的快乐。近几年来，我校在德育方面进行了多种有效尝试：
一是管理架构（立体网状管理）：教师、班主任管理（培训、反馈、测试）；学生心理疏导的规范化管理；学生干部的定期培训；学生的月度自评和互评；学生会开始参与校内事务，逐渐完善学生听证会；教师、学生——文明礼仪培训。
二是人文架构（隐去管理的刚性）：学生活动的正常化、系列化、多样化；校园文化、班级文化、宿舍文化的丰富；不拘小节走向规范化；“内心张扬，外表规范”。
——坚持“全面发展”，促进全体学生在德智体美等方面全面发展；
——坚持“以人为本”，了解学生，尊重学生，服务学生，教育和引导学生成长成才；
——坚持“实践体验”，注重道德体验，促进德育内化，增强社会实践，培育创新精神；
——坚持“潜移默化”，在教育教学的各个环节、各个方面挖掘德育内涵，体现育人功能；
——坚持“全员育人”，形成全体教职员工共同参与德育工作的格局，营造全社会共同关心青少年健康成长的良好氛围。
经过有效尝试，德育实践成果明显：
（1）理想信念教育和民族精神教育取得实效。以“树魂立根”为核心，进一步加强爱党、爱社会主义的理想信念教育，强化以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的民族精神教育；全面落实《公民道德建设实施纲要》，把民族精神与改革创新的时代精神有机结合，进一步完善民族精神教育体系。开展传统教育：每学期组织学生参观校史陈列室，感受抗日烽火中诞生的姜堰二中是如何走“抗大”路线，发扬“爱国、奉献、牺牲”的传统和新时期不断超越、自强、自信、顽强拼搏、创优争先的精神。参观黄桥纪念馆、曲江楼、白马庙、周总理纪念馆等，并且去溱湖风景区、青岛等地作文化旅游，用心去感受社会主义建设的新成就。
（2）学生健全人格教育取得实质性进展。营造和谐的校园人际关系，培养学生健全人格。进一步加强校园心理危机干预体系建设，构建发展性心理健康教育和服务体系。以公民道德和法制教育为重点，突出诚信教育、感恩教育和文明教育，规范学生的行为习惯，培养良好的道德品质；以科学精神与人文素质培养为支撑，提升科学精神，增强人文底蕴；以生命教育和心理健康教育为基础，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命，培育健全人格。
（3）不断拓展网上思想政治教育平台。建好德育主题网站和校园网站工作室，发挥其育人功能。校园网站是学校宣传工作的重要载体，本着服务学生的宗旨，负责宣传学校、开拓学生视野等工作。通过一系列的宣传，活跃校园气氛，提高同学们的学习兴趣，增强同学间凝聚力，让同学们对校内外所发生的大事件有所了解，同时也锻炼同学们的能力。以陶冶学生的情操，规范学生的行为，从而在校园内形成一种积极向上、健康和谐的育人氛围。
（4）社会实践基地的育人功能进一步增强。按照德育规律和德育工作的需求，与社会有关部门密切配合，建立学生社会实践活动基地，研究制定科学规范的管理制度，充分发挥各类实践活动基地的育人功能。如青少年志愿者学雷锋：本着发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，牢记全心全意为人民服务的宗旨，以“弘扬志愿精神，为人民服务”为活动主题，开展了一系列志愿者义务活动。暑假期间，我们联系了市大光明眼睛店，与之共同组织了“向山区孩子捐书”公益活动。平时，我们与特殊学校的部分学生接成一对一的帮扶小组，向聋哑儿童献爱心。在 “5�12”汶川特大地震一周年，我校师生积极踊跃捐款捐物，以“爱心包裹”的形式给灾区学生送真情。
（5）青春文化进一步繁荣。青春文化不仅涉及学生文化，还包括教师文化、办公室文化、教室文化和宿舍文化等，这是多方面的融合的结果，因此我校采取了多种形式，如校园文化艺术节、教师文化艺术节、校广播电台、校电视台，《鹿鸣烟柳》、《起跑线》、《雪龙文学》等；创建学生会，发挥学生听证会、学生社团、科技创新活动、讲座、节庆活动、校史校训等文化载体的德育功能，深化和拓展“高雅艺术进校园”等活动，增强青春文化底蕴和辐射作用，提高学生的人文素养，培育学生的科学精神。我们在高一年级开展“种下一颗理想树，见证我们的成功路”植树、签名活动，让学生懂得用信念和勤奋浇灌理想树，树立“今天我以二中为荣，明天二中以我为荣”的成才意识；我们在高二年级要求各班组织“自立、自主、自律”主题班会，让学生进一步确立人生理想，懂得自主学习、自我管理，认识到自我约束、自我调整对自己人生的重要性；我们在高三年级举行“十八岁成人宣誓仪式”，活动以“青春、感恩、责任”为主题，进一步增强青年学生的公民意识和社会责任感，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，促进他们健康成长。
（6）加强班主任队伍建设，德育工作队伍素质整体提高。提升班主任的自我发展能力，编写系列培训教材，使岗前和岗位培训形成规范和体系，提升班主任队伍的专业化水平。完善以骨干班主任队伍为核心的名师孵化机制，进一步提高班主任队伍的整体素质。定期开展“优秀班主任”培训和评选活动，为班主任发展搭建平台、提供机会，切实提高班主任工作津贴。
（7）加强校园文明礼仪规范化和制度化：对学生的文明礼仪修养进行明确的指导；有具体的操作层面要求；语言凝练，朗朗上口，便于记忆；能够涵盖校园文明涉及到的内容。
（8）德育研究水平上新台阶。整合德育研究资源，加强学科建设，凝聚研究力量，建好重点研究基地；推出一批以《学生素质发展报告》为代表的前瞻性的研究成果，成为学校德育工作的思想库。
附1：班主任培训内容
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项目
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培训内容
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序号
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培训主题
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1
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班主任工作基本规范
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1.1
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教师的礼仪与修养
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1.2
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各项德育制度、考评条例
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1.3
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如何指导学生的学习与生活
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1.4
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如何对学生的行为规范教育
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1.5
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如何预防和应对学生突发事件
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2
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学生心理健康教育指导
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2.1
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班主任应掌握的学生心理健康辅导方法
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2.2
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如何培养学生优良的个性品质
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2.3
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学生心理危机的干预措施
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2.4
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特殊生的心理教育方法
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3
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班级建设和管理
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3.1
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班级管理与班干团队建设
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3.2
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班级管理的技巧和艺术
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3.3
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班风与班级文化建设
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4
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班级活动设计与组织
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4.1
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如何组织班级活动
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4.2
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如何设计主题班会
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4.3
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班级活动如何创新
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5
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未成年人思想道德教育
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5.1
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如何对学生的思想品德进行评价
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5.2
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如何关注留守学生成长
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5.3
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转化问题生的策略与方法
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5.4
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预防未成年人犯罪的途径
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附2：姜堰二中文明礼仪要求
一、在校统一着装，保持校服整洁
二、精神面貌良好，发型大方规范
三、形象朴素自然，拒绝化妆饰物
四、升旗认真庄重，脱帽肃立敬礼
五、师生和谐相处，见面热情礼貌
六、主动合作探究，课堂积极发言
七、讲究自律修养，集会有序安静
八、自尊自重自爱，异性交往有度
九、遵守行走秩序，坚持右侧通行
十、争当校园主人，爱护一草一木
3．搭建平台，努力塑造符合本真教育要求的高水平教师团队
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是教育改革的关键。如果没有教师对教育理念的理解和创造，就不会有成功的素质教育。素质教育需要高素质的教师，本真教育呼唤本真的教师。无论是本真课堂的实践研究，还是走向青春文化的德育实践研究以及基于本真教育的校本课程的开发研究，都离不开本真的教师。在塑造高水平的二中教师团队上，我们做了如下工作：
（1）组建“青春文化学习社”，打造“学习共同体”
2008年4月，我校与江苏省教育科学研究院基础教育研究所合作举办姜堰市第二中学青春文化学习社（即姜堰市第二中学教师发展学校），旨在促进广大教师的专业发展。经江苏省教科院测试及学校校长办公会研究，“青春文化学习社”首批录取了中级班学员25名、高级班学员8人。中级班以培养骨干教师、校内名教师、县市级学科带头人为重点，高级班以培养泰州市名师、江苏省特级教师等为目标。初级班学员（即青年教师学校的成员）是教龄在5年以下的年轻教师，无需考试直接进入学习社，主要以培训教学基本功为重点。为了规范青春文化学习社培训行为，提升青春文化学习社办学水平，制定了《青春文化学习社实施方案》、《青春文化学习社章程》、《青春文化学习社课程方案》，健全了青春文化学习社的领导机构和组织机构。对中、高级班学员的指导采用导师制。依托江苏省教科院基础教育研究所、江苏省教科院基地学校，聘请省内、国内有关专家和校内外优秀教师为学习社兼职导师。学员在导师指导下开展学习和研究活动。初级班以传统的师徒结对、专题讲座等为主要形式，聘请校内名师、学科带头人、中高级班学员担任指导老师。这样可确保不同层次的教师都能得到有效的培训、长足的发展。积极引导学员自觉为自己规划发展方向，制定3年个人自主发展规划和年度计划。在此基础上，2009年4月，我校组织专家、导师通过听汇报和个别交流了解学员情况，有针对性地为中、高级班学员诊脉、定向。
重视教师已有经验在青春文化学习社中的作用，重视学员内部的相互学习和合作学习，建立导师学员学习共同体。利用青春文化学习社这一平台，为青年教师特别是新教师指路子、树样子、压担子、搭台子、给位子，充分调动青年教师的教学积极性。青年教师的成长是学校发展的生命，落实以发展教师来发展学校”的战略，重视教育科研骨干的培养，为青年教师的健康成长提供条件。实施“师徒结对”、导师制，实行捆绑式考核，确保青蓝工程有名有实，促进新老教师共同学习、共同进步。每学年初，举行新老教师结对拜师活动。2－3年后举行结对子拜师回头看、满师活动等。力争让青年教师一年适应、三年合格、六年成骨干、十年成名师。
（2）实施名师工程，打造名优教师队伍
为了满足学校和教师的发展目标和需求，促进学校的可持续发展和教师的专业化成长，根据姜堰市第二中学2006—2011年教育改革和发展规划《本真教育理念下学校发展愿景》精神，积极推进人才强校战略，大力实施“131校内名师工程”，即“培养10名在省市乃至全国有名气的专家型教师，30名在姜堰市有建树的学科带头人，100名在二中教学上有显著实绩的骨干教师。”根据“十一五”规划及我校实际，制订了第二批校内名师评选细则。2006年，在个人申报、部门审核、学科组年级管理委员会初评的基础上，校评审小组最终认定了33名校内名师。加大对名优教师的管理、使用、奖励的力度，制定了《姜堰二中校内名师考核细则》，用良好的激励机制和培养制度来保障和加快教师的专业成长。科学整合教师队伍，推进以名师、骨干教师为主的学科专家组建设，建设以特级教师、名师为代表的校学术委员会，通过各种活动提高教师的学术研究意识和研究能力，打造二中的品牌教师队伍，实现学校可持续、跨越式发展。积极发挥省、市、校学科带头人、骨干教师的专业引领作用，让他们成为教师的帮助者，学科改革的带动者，并在学校教学活动中起到带头和典型引路作用。
积极推荐学校教育教学科研骨干教师参加市教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师、特级教师、教授级中学高级教师的角逐。2008年8月，我校姜立东副校长、钱五海主任被江苏省人民政府授予“特级教师”荣誉称号。蒋天林主任被泰州人民政府授予“泰州市名教师”荣誉称号。陈野、孙长春老师被评为姜堰市“十佳青年教师”， 韩宝余老师被评为泰州市学科带头人，陈野、丁连根、王俊、吕文昌、王长青等5名老师被评为泰州市教学能手，金骏、刘晓明、唐杨、黄萍、凌舜明、胡小军、顾亚龙、罗凯华等8名老师被评为泰州市教坛新秀。名教师、市级学科带头人等人数居泰州市同类学校前列。
（3）坚持“请进来”、“走出去”相结合，拓展教师培训的空间
教师培训坚持“请进来”、“走出去”相结合，通过各种形式培养教师的理论素养和科研能力。与省外40多所、省内60多所重点高中保持密切联系，相互交流，共同提高。长期与省教科所、省内外高校保持紧密型联系，借助专家学者的智慧，借助于外部力量，提高我校教师理论水平和业务能力、更新教育理念和学科知识。近年来，邀请曹文轩、涂荣豹、杨九俊、吴勇、高朝俊、沙黑、王洁、胡惠闵、赵志毅、马光群、王一军、黄向阳等专家教授以及南师附中、泰州中学、如皋中学、海安中学的特级教师来校讲学达60次之多。
教师培训经常化、制度化，每年都选派教师参加全国、省、市级教师培训、新课程培训或其他专项培训等，参加其他学校的教研活动，组织教师参加省教科院基地学校科研协作会江宁会议、丹阳会议、江阴会议；鼓励教师参加继续教育和学历提升，主要是动员更多的教师报考教育硕士，促进教师的专业成长和自主发展，并为他们做好考前辅导和送考的服务工作；积极与国外同行进行教育教学的沟通和交流，先后派出十多位教师到美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家培训、考察、交流和学习。2008年暑期组织16名教师参加《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》项目实验学校在郑州外国语学校举行的“聚焦课堂”和“项目孵化”的首轮培训。2008年12月11日—13日，选派三名教师参加在天一中学举行的《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》（鲁苏片区）项目实验学校“聚焦课堂——同课异构”第二轮教师培训活动。2008年12月20日—28日，政教处朱进主任参加了《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》项目组在上海复旦大学附属中学举办 “科学精神培育——政教（德育）主任”培训班。2009年4月16日—18日，选派四名教师参加在山东高唐二中举行《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》（鲁苏片区）实验学校“聚焦课堂——同课异构”第三轮教师培训活动。2009年10月3日—11日，陈新老师参加了在上海延安中学举行的“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统项目组 “通用技术”项目实验学校骨干教师培训。
（4）开展丰富多彩的活动，以活动促进教师发展
以活动促教师，以群力促发展，让教师在丰富多彩的活动中切身体会到专业发展的紧迫性和重要性，增强教师个人自主发展的意识。为他们搭建展示才能的舞台，把他们推上第一线“压担子”，提供机遇，创设平台，鼓励他们积极参加各级各类的比赛以开阔眼界，增长才干，展露才华，脱颖而出。积极组织教师参加各级各类论文竞赛活动，以活动促教师学习、反思，以写促学、促思，提高自身专业理论素养，近年来，我校每年都有100多篇高水平的教育教学文章在省级以上报刊物杂志公开发表。组织教师参加省“五四杯”、“师陶杯”、学校“本真杯”课堂教学论文竞赛，学校获第十届“五四杯”论文竞赛组织奖，在2009年“师陶杯”教育科研论文竞赛中，我校顾亚龙、张金龙、仲伯发、张瑞刚、钱慧龙、袁明祥、陈新、江小进、仲华等33人分获一、二、三等奖。选派教师参加姜堰市青年教师基本功竞赛，6人获一等奖，2人获二等，4人获三等奖。为推进国家级科研课题的深入研究和成果转化，展示我校青年教师的风采，在全校举行了“本真杯”青年教育教学基本功大赛，1976年1月1日以后出生的青年教师都参加了此次大赛。多次承办省、市大型教研活动，在2008年全省中学教科研协进会暨“师陶杯”颁奖仪式上，我校20多位共同参与的本真教育“课题沙龙”，得到了与会专家、领导、同仁的高度认可。
以“引领思想、规范行为、提升素质、促进成长”为目标，每学期都利用假期、节假日、业务学习等时间积极开展校本培训活动，加强教师内涵修炼。培训方式灵活多样，集中培训、专题培训、讲座式培训、脱产培训、在职培训、临时培训、长时培训等形式，交替运用。就培训的内容来讲，既有系列化的班主任专题培训，也有课程改革和课堂教学有效性专题培训，还有技术类专题培训，如计算机培训等。培训分为三大板块：必修板块包括师德、信息技术、现代教育理论、心理健康、班主任工作、课程改革等；选修板块包括微型课程、现代教育理论与实践的反思、课堂教学中教与学的思考、研究性学习、校本课程开发等；研修课程板块包括课题研究、案例分析、论文撰写等。近年来，学校组织的各类各级专题培训达90次之多。2009年暑期校本培训活动，推出了系列化的以特级教师、名教师为主讲的“名师大讲堂”。
（5）成立名师工作室，引领教师专业发展
2009年10月，在泰州市教育局、姜堰市教育局的积极倡导和鼎力支持下，我校成立了张江宁高中物理名师工作室、钱五海高中政治名师工作室、钱慧龙高中地理名师工作室，并开通各自的工作室网站，力求做到“带一支队伍、抓一个课题、出一批成果”，使工作室真正成为培养优秀教师的重要发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地，真正让名师工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”，成为优秀教师合作互动的“发展共同体”。工作室坚持“根植课堂，服务课堂”的基本原则，充分发挥名师的专业引领作用，帮助青年教师不断地认识自我、完善自我、超越自我，鼓励青年教师努力形成自己的教学风格，引领青年教师脱颖而出。
4．努力实践，积极推进本真课堂
我们追求的“本真课堂”是指用科学的手段和方法，引导学生崇尚科学、坚持真理、涵养灵性、追求个性发展的课堂，是在课堂教学过程中，让教师、学生、教材、教法等诸要素协调、平衡的课堂，。我们本真课堂的教学过程就应该是充满智力挑战、怡人性情的课堂，是益人心智、培养气质、滋养人生的精神漫游。只有这样的教学过程，才有利于师生个体主体性的发展。本真课堂应是以实现学生真实、真正的发展为起点和依据，着力改变教学过程中不合理的行为方式和思维方式，促进教师教学理念的真正转变，完善各项考评体制，推动学校素质教育前行，全面提高教育教学质量，为学生的终身发展服务。
按照课题设计方案，课题组主要从以下几个方面开展研究，并取得了一些成果。
（1）在学习和讨论中定位本真课堂的理念
通过初步研究，我们认为，本真课堂的核心是立本求真，即立课堂教学之本，求师生学习、发展之真。本真课堂的追求理念应是简约、科学、有效；在理论层面上应坚持以师生为本，落实科学发展观，大力实施素质教育；在实践层面上应更加突显学生自主学习，并采取师生互动、感悟生成、能力提高的教育教学方式。
（2）改革课堂，追求高效
①课堂时间变革：
课堂结构安排：“10 15 20 10”
正式上课前老师提前10分钟到（让学生提前进入下节课学习氛围）；前15分钟，学生预习学案（或自我订正作业）；后20分钟，教师讲授新课（或讲评作业重点），后10分钟交流互动（或自我研习）；后20 10可根据具体情况合并或分解。但教师讲授时间不得超过30分钟，学生自主活动时间不少于15分钟。
②课堂组织形式：
教师导演，学生展示，小组合作，层次教学；
③课堂架构
A．划分学习小组：学习小组由班主任（导师）牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。
B．互动合作，充满激情。课堂气氛活跃，学生积极思考，教师随时指导，充分互动交流。
C．当堂验收，当天解决。对课堂的每个教学环节既要重视过程，又要重视结果，注意及时验收反馈，当堂验收，当天解决。
（3）在研究中形成本真课堂教学的基本模式
①建构“问题链�导学”教学模式。
在广泛的研究中发现，传统的课堂教学学生兴趣不浓，参与度不高，老师生怕学生不理解，一味多讲多练，老师教得辛苦，学生学得累，教学效果事倍功半。通过学习、培训、讨论，我们二中教师渐渐认识到，在新形势下，我们的教学理念、教学方法要发生根本变化，在学校的超越发展的要求和老师的自我追求中，我校课堂教学由百花齐放、各成体系逐渐向统一化、有效化转变。目前已初步形成“以问题为主线、学生为主体，发展为主旨”的课堂教学思想，并在此基础上建构具有二中特色的本真课堂教学模式——“问题链�导学”。该模式的基本结构是：问题的发现→问题的解决→问题的感悟。通过对上节课内容的复习巩固和对新授课的自主预习，师生、生生在共同讨论、学习中发现问题；在本真的课堂氛围中通过老师的引领，学生同伴的互助，老师适时的点拨，学生的主动、积极的参与，形成课堂中有效的思维碰撞，达到学习问题的完美解决；随着课堂教学的深入，始终以问题为中心，师生共同感悟、探究，生成新的学习问题，从而培养学生的学习品质和学习能力，并提高教师的专业水平，发展教师的专业素养。通过“问题链�导学”教学模式实施本真的课堂教学，从问题到问题，从问题走向超越。
②编写《超越课堂》教学用书。
在研究中，依据我校的校情、教情和学情，结合江苏五严要求，我校于2009年9月开始，组织所有学科积极编写二中特色的《超越课堂》教学用书，目前，已有8门学科合计42本教学用书交江苏人民出版社付印；还有一部分预计明年3月前交印。我们的《超越课堂》分为教师版和学生版，主要设计栏目有：目标导航、自主学习、自我测评、互动释疑、随堂巩固、感悟生成、达标演练等。《超越课堂》是超越传统的课堂教学，以问题链为教学主线，形成具有二中特色的有效的教学风格，充分体现学生的主体参与，通过师生、生生、家校等多向活动，搅活课堂，彰显个性，培养学生主体学习的意识，在尊重学生个体差异的同时，因材施教；通过广泛的教学活动为师生的发展搭建平台。
（4）在实践探索中初步形成本真课堂的评估标准
我们认真研究了我校课堂教学的现状，结合素质教育的要求和学校发展规划，初步拟定了我校本真课堂的评估标准（草案）。本真课堂的教学目标重视学情、强调目标的合理分解；教学内容注重联系学生思想、生活、实践，强调要面向全体，夯实基础、主攻中档；教学过程要突出以问题为课堂主线，要充分体现师生的发展，教师要创设开放性问题，激发学生学习兴趣，引导学生参与，课堂教学中教师要语言规范生动，举止亲切自然，有感染力，要给予学生一定的自主学习时间、空间，要面向全体，因材施教，及时关注反馈情况，调控课堂有效；学生应在老师的引导和帮助下，积极主动参与课堂学习，发挥学习的主体作用，课堂中及时发现问题、提出问题，在合作学习、探究学习、相互交流中解决问题，通过质疑互动、自主检测等完成教学达标，并在归纳、感悟中生成问题意识，培养好学、会学的能力，切实提高课堂学习的实效。本真课堂的效果是有效达成教学目标，有随堂即时效果；本真课堂的价值取向是老师教有所悟，学生学有所获，师生共同体验成功的愉悦，并在学习中得到发展与提升。
（5）本真课堂研究初步成果
①课题从立项开始，我校教师参加各类课堂教学竞赛多人次获等级奖。
课堂教学质量的高低直接关系到素质教育的成败。从去年4月到今年9月，在各类课堂教学竞赛中，我校近30人获省级、地市级、县市级等级奖，涌现出一批学科带头人、教学名师、教学能手、教坛新秀，教研成果在泰州乃至全省都非常出色。
②发表或获奖课堂教学论文若干。
课题立项以来，我校教师积极投入本真课堂教学实践的同时，认真撰写课堂教学论文，目前，已有30多篇课堂教学论文在大市级以上杂志发表，有50多篇论文获省级、大市级优秀论文等级奖。
③编印《本真课堂大家谈》论文集。
2009年10月初，我校结合新形势下的教学要求，在继续推进课程改革的同时，加速本真课堂的教学研究，课题组配合教科处的工作，提出撰写“本真课堂大家谈”课堂教学论文的全校性要求，到10月底，共收到79篇论文，学校组织相关的专家和评委进行评审，共决出一等奖16名，二等奖24名，三等奖39名。在重新修改后，组织编印《本真课堂大家谈》论文集，该论文集已编印完成。
附1：姜堰二中本真课堂“问题链�导学”模式教学案的一般格式：（供参考）
课题 XXXXXXXXXXX
授课人：XXX 时间：XXX
一、学习目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
二、学习重点
三、学习难点
四、学习方法 问题链�导学
五、学习过程
（一）[问题的发现]（可通过多种方法体现问题的发现过程，这是课堂教学特色的关键）
1．复习巩固（可通过几道复习巩固题，让学生思考并回答，对前面所学内容进行复习，并引入新的课堂学习问题。）
2．自主学习（可通过设立几道自主学习题，课前预习基础上让学生展示预习成果，进而发现学习中的问题。或通过文本研习、阅读材料或创设情境等达到问题的发现。）
（二）[问题的解决]（要充分体现学生是学习活动的主体，问题的解决是为了学生，发展学生，过程中要实现思维向纵深的发展。这是课堂教学的核心。）
1．小组合作探究（根据课堂学习中的问题，组织小组或同桌合作学习，初步探求学习中问题的解决策略，并引导学生进行研究、交流、展示、评价等。）
2．师生合作研讨（教师依据学生对问题的认识和解决措施，引导学生积极参与课堂研讨，教师适时点拨，让学生在问题的研讨中掌握基本的知识、技能，感受到一定的学习方法，情感价值也得到真正、真实的体现。）
3．变式训练（通过变换问题的角度、长度、梯度、高度等进行适应性的训练，引导学生进行知识的应用和再学习，以达到检测学习效果的目的。）
（三）[问题的感悟] （要体现课堂教学的效果和价值）
1．总结提升（通过老师的启发、引领，学生质疑、实践，在生生、师生互动基础上归纳、整理出本节课所学内容的要点、学习方法、解题技巧等。在归纳总结中演绎、提升学习认识，从问题走向超越。）
2．当堂检测（设计一定量的课堂检测题，当堂检测学习效果。）
六、课后自由发展（方式多样，自主确定）
1．总结反思
2．巩固练习
附2：本真课堂评估表
姜堰市第二中学本真课堂教学评价表（试行）
学科 课型 班级 教师
课题 时间
|
一级
指标
|
二级指标
|
指标内容
|
得 分
|
|||||
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
合 计
|
|||
|
三
维
目
标
20%
|
各
占
5%
|
知识与技能目标合理清晰
|
|
|
|
|
|
|
|
过程与方法目标灵活有效
|
|
|
|
|
|
|||
|
情感、态度、价值观目标真实自然
|
|
|
|
|
|
|||
|
关注学情，契合教材内容和新课标精神，整体综合程度高
|
|
|
|
|
|
|||
|
学
习
资
源
20%
|
各
占
5%
|
联系学生思想、生活、实际
|
|
|
|
|
|
|
|
创造性理解和应用教材，有亮点
|
|
|
|
|
|
|||
|
积极开发相关的教学资源
|
|
|
|
|
|
|||
|
重视基础知识和基本技能训练
|
|
|
|
|
|
|||
|
课
堂
展
示
30%
|
各
占
5%
|
各种教学手段运用恰当，板书工整有条理
|
|
|
|
|
|
|
|
学习内容真实、充实、难度适中
|
|
|
|
|
|
|||
|
自主学习有时间、有空间、有实效
|
|
|
|
|
|
|||
|
及时反馈调节，课堂气氛和谐
|
|
|
|
|
|
|||
|
平等交流与对话，教学策略灵活多样
|
|
|
|
|
|
|||
|
“问题链�导学”课堂结构基本完整，
层次分明，问题有长度、梯度、高度
|
|
|
|
|
|
|||
|
师
生
发
展
30%
|
各
占
5%
|
教师语言规范生动，实验、教具使用合理
|
|
|
|
|
|
|
|
教师情绪饱满、热情，应变、调控能力强
|
|
|
|
|
|
|||
|
学生学习主动，有进一步学习的愿望
|
|
|
|
|
|
|||
|
学生学习兴趣浓、信心足、参与度高
|
|
|
|
|
|
|||
|
有效达成学习目标，有随堂即时效果
|
|
|
|
|
|
|||
|
师生合作协调，从问题到问题，在问题的感悟中提升，从问题走向超越
|
|
|
|
|
|
|||
|
简
要
评
价
|
评课人
|
总得分
|
|
|||||
附3：课堂教学竞赛获奖情况：
|
姓名
|
比赛名称
|
获奖等级
|
颁奖部门
|
学科
|
|
石克晶
|
姜堰市2008年度青年教师基本功竞赛
|
一等奖
|
姜堰市教育局
|
地理
|
|
张 梅
|
姜堰市2008年度青年教师基本功竞赛
|
一等奖
|
姜堰市教育局
|
化学
|
|
沈 亮
|
参加泰州市高中化学新课程教学优秀课展评活动
|
一等奖
|
泰州市教育局教研室
|
化学
|
|
沈 亮
|
第二届全国化学教育硕士教学技能大赛（说课）
|
一等奖
|
中国教育学会化学教学专业委员会
|
化学
|
|
汤卫华
|
省课堂教学模式课题研究优秀成果好课赛
|
一等奖
|
江苏省教育学会课堂教学模式研究中心
|
化学
|
|
张爱萍
|
姜堰市青年教师基本功大赛
|
三等奖
|
姜堰市教育局
|
化学
|
|
洪庆春
|
参加姜堰市高中新课程改革历史学科优质课评比
|
一等奖
|
姜堰市教育局教研室
|
历史
|
|
钱小波
|
参加泰州市高中历史学科优质课评比
|
二等奖
|
泰州市教育局教研室
|
历史
|
|
缈宜龙
|
参加姜堰市高中新课程改革历史学科优质课评比
|
二等奖
|
姜堰市教育局教研室
|
历史
|
|
缪宜龙
|
高中历史基本功大赛
|
二等奖
|
泰州教育局教研室
|
历史
|
|
秦启军
|
姜堰市青年教师基本功大赛
|
二等奖
|
姜堰市教育局
|
历史
|
|
朱旭丽
|
姜堰市2008年度青年教师基本功竞赛
|
一等奖
|
姜堰市教育局
|
生物
|
|
赵海丽
|
泰州市高中生物新课程教学观摩评比活动
|
二等奖
|
泰州市教育局教研室
|
生物
|
|
黄 萍
|
姜堰市2008年度青年教师基本功竞赛
|
一等奖
|
姜堰市教育局
|
数学
|
|
黄 萍
|
泰州市高中数学优质课评比活动
|
一等奖
|
泰州市教育局教研室
|
数学
|
|
凌舜明
|
省课堂教学模式课题研究优秀成果好课赛
|
一等奖
|
江苏省教育学会课堂教学模式研究中心
|
数学
|
|
唐 杨
|
姜堰市青年教师基本功大赛
|
三等奖
|
姜堰市教育局
|
数学
|
|
黄 萍
|
江苏省中学青年数学教师优秀观摩与评比活动
|
二等奖
|
江苏省中小学教学研究室
|
数学
|
|
周华万
|
姜堰市高中《体育与健康》新课程教学评比
|
一等奖
|
姜堰市教育局教研室
|
体育
|
|
姜 波
|
泰州市高中体育教学能手评比活动《羽毛球》
|
二等奖
|
泰州市教育局教研室
|
体育
|
|
张瑞刚
|
泰州市高中体育优秀课评比活动
|
二等奖
|
泰州市教育局教研室
|
体育
|
|
吴红杰
|
姜堰市青年教师基本功大赛
|
一等奖
|
姜堰市教育局
|
物理
|
|
胡小军
|
泰州市2008年中学物理青年教师基本功比赛
|
二等奖
|
泰州市教育局教研室
|
物理
|
|
陈 华
|
2008年泰州市中小学信息技术教师课堂教学比赛
|
二等奖
|
泰州市教育局教研室
|
信息
|
|
周作家
|
姜堰市青年教师基本功大赛
|
三等奖
|
姜堰市教育局
|
英语
|
|
王宏明
|
姜堰市青年教师基本功大赛
|
三等奖
|
姜堰市教育局
|
语文
|
|
顾亚龙
|
姜堰市2008年度青年教师基本功竞赛
|
一等奖
|
姜堰市教育局
|
政治
|
|
罗凯华
|
泰州市高中新课程改革思想政治优质课评比
|
二等奖
|
泰州市教育局教研室
|
政治
|
|
顾亚龙
|
泰州市高中新课程改革思想政治优质课评比
|
二等奖
|
泰州市教育局教研室
|
政治
|
5．大力开发校本课程，助推学校本真发展
本真课题开题以后，我校根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《江苏省基础教育课程改革实施意见》的文件精神，结合我校具体校情，确立了我校校本课程开发的目标
──致力于铸造“坚持本色，解放智慧，追求真理，学做真人”的“本真教育”品牌，建设充满活力的青春文化，培养具有健全人格、良好学力和创新精神的中国现代人，开发出有姜堰二中特色、有示范意义的校本课程，力图做到既能全面提高学生素质，培养学生创新精神、实践能力，又能造就出一大批专家型教师，把学校建设成研究型、示范辐射型学校。
校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系，是对国家课程的辅助与延伸，它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校的校本课程发端于五年前的作业校本化，中间经过教学案校本化的过程，到今天发展到各学科各班级根据自己的需要开设初步的真正意义上的校本课程。
我们的校本课程开发有一个领导小组，由校长室教务处年管会及学科组长组成，我们对各学科选择的校本课程有前期论证，力争做到既受学生欢迎，又与学生的学习、生活、做人接轨。我们的校本课程主要活动方式为：个别或小规模辅导，定期开讲座和报告会，兴趣小组活动等。
根据我校实际，初步安排以下校本课程先行启动：心理辅导、德育课程、阅读指导、自由写作、社会考察、科技与生活、学科竞赛辅导、体艺课程（田径、篮球、素描、色彩、声乐、乐理常识等）。
在心理健康教育的“本土化”探索中，我们提出了“心理健康教育校本模式”的概念，主要指在基础教育课程改革的大背景下，以学校为本，把心理健康教育融于基础教育改革中，充分利用当前校本培训和校本课程的机遇，整合学校现有资源，促进学生心理健康，形成有学校特色的心理健康教育模式。两年半的心理健康教育的实践收到了良好的效果。2008年我校被北师大心理所郑日昌教授吸纳为心理测量的实验学校，2009年我校成为中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《学生心理健康评价标准的实验研究》基地和参与单位，是中国心检网检索单位。我校的心理健康教育已成为姜堰市各中学的一面旗帜，姜堰市副市长钱拥军同志在市关工委的调查报告“市第二中学创办心理咨询室的情况及启示”上批示：“拥有健康的心理、健全的人格，是学生成人成才的必备条件。此调查报告在总结二中心理咨询室工作经验的基础上，就如何构建心理健康教育网络，全方位开展心理健康教育，提出了很好的建议。请将该文转发各中学。”友邻县市兴化、泰兴、海陵、靖江、扬州等地，也常有家长带着孩子来我校心理室求助。
“文学类”校本课程活动平台是我校校本课程的另一大亮点。一报、一刊、一台的创办和完善，让学生能力和青春风采得到充分的展示。
一报——《起跑线》
《起跑线》是为了展示校园生活和师生风采而创办的报纸。分为校园版、教师版、学生版、综合版四个版面，每月一期。其中学生版主要发表学生作品。
一刊——《雪龙文学》
《雪龙文学》创办以来，已多次组织文学采风活动。我校组织文学爱好者到兴化、江阴、黄桥等地采风，在姜堰，我们学生采风的足迹遍及各个角落，比如曲江楼、高二适纪念馆、天目山遗址、河横生态农业区等。近年来《雪龙文学》办刊重点已由当初的纯文学向为语文及作文教学导航转变。
一台——“青春校园广播电台”
“青春校园广播电台”主要是促进语文教学手段从单一走向多元，激发学生学习语文的兴趣，陶冶学生的情操，彰显我校青春文化。“青春校园广播电台”由学生自编、自导、自播，充分调动了学生的学习语文的积极性。
在校本课程开发的同时，我们同期进行校本教研，因为我们深知学校发展的能力来自本学校工作团队，来自于对教育科学规律不懈的研究和执着的追求，而校本教研作为一种以学校培训为主阵地、将教师教育活动与教科研相结合的培训模式，能够有效整合本校的培训资源，充分调动教师专业化发展的内驱力，实现教师的再发展，所以我们对校本教研做了大量工作，经过几年的摸索和累积，我们逐步形成了以“循环跟进式”为主体的校本教研模式，取得了良好的效果。
“循环跟进式”是我校根据教师的成长特点，结合我校许多名师的成长历程及新时代教师发展的要求而提出的一种校本教研模式，它的主题思路是：确定主题——个人备课——集体讨论——反思改进——集体听课——循环提高。通过这种形式的校本教研，在专业引领、分层提高、同伴互助中教师的专业水平和执教水平有了迅猛的提高。
在本真理念观照下，我校的校本课程开发还取得了如下成果，见附表：
附1：姜堰二中高中数学校本课程安排表
|
年级
|
课题
|
课时
|
教师
|
|
高一
|
《数学基础与数学方法》
|
第1课时
|
鲁彬
|
|
第2课时
|
刘小明
|
||
|
第3课时
|
邓坚
|
||
|
第4课时
|
杨秀清
|
||
|
《函数建模》
|
第1课时
|
许燕华
|
|
|
第2课时
|
宋秋林
|
||
|
第3课时
|
冯祯功
|
||
|
第4课时
|
陆秀志
|
||
|
第5课时
|
唐杨
|
||
|
第6课时
|
沈华
|
||
|
高二
|
《生活中的数学（一）》
|
第1课时
|
钱德平
|
|
第2课时
|
钱德平
|
||
|
第3课时
|
卞小伟
|
||
|
第4课时
|
卞小伟
|
||
|
第5课时
|
张冬香
|
||
|
第6课时
|
张冬香
|
||
|
第7课时
|
肖杉
|
||
|
第8课时
|
肖杉
|
||
|
第9课时
|
章海莲
|
||
|
第10课时
|
章海莲
|
||
|
《生活中的数学（二）》
|
第1课时
|
魏玉堂
|
|
|
第2课时
|
李彤彤
|
||
|
第3课时
|
陈友兵
|
||
|
第4课时
|
单建军
|
||
|
第5课时
|
夏利祥
|
||
|
第6课时
|
程红
|
||
|
第7课时
|
李小明
|
||
|
第8课时
|
丁爱珉
|
附2：姜堰二中物理教研组近3年开发的校本课程统计表
|
校本课程题目
|
开发教师
|
校本课程题目
|
开发教师
|
|
趣味物理
|
张江宁
|
摄影与物理
|
毛子明
|
|
物理学家和他们的故事
|
姜立东
|
中国物理史话
|
申小进
|
|
物理与生活
|
钱宏春
|
现代科技前沿
|
陈 野
|
|
奥运与物理
|
陈 颖
|
军事与物理
|
王亚华
|
|
物理竞赛指导
|
陈 宏
|
小家电原理与维修
|
万利军
|
附3：姜堰二中《体育与健康》课程内容、学分分布、选项要求
|
年级
|
高一年级
|
高二年级
|
高三年级
|
|||
|
学分
|
4学分
|
4学分
|
3学分
|
|||
|
学期
|
第一学期
|
第二学期
|
第一学期
|
第二学期
|
第一学期
|
第二学期
|
|
学
习
内
容
|
一、必修内容
田 径模块1
篮 球模块1
健康教育
二、选修内容
足 球模块1
乒乓球模块1
武 术模块1
排 球模块1
健美操模块1
|
一、必修内容
田 径模块1
篮 球模块1
健康教育
二、选修内容
足 球模块1~2
乒乓球模块1~2
武 术模块1~2
排 球模块1~2
健美操模块1~2
|
一、必修内容
健康教育
二、选修内容
篮 球模块2
足 球模块1~3
乒乓球模块1~3
武 术模块1~3
健美操模块1~3
排 球模块1~3
|
一、必修内容
健康教育
二、选修内容
篮 球模块1~4
足 球模块1~4
乒乓球模块1~4
武 术模块1~4
健美操模块1~4
排 球模块1~4
羽毛球模块1~4
|
一、必修内容
健康教育
二、选修内容
篮 球模块1~5
足 球模块1~5
乒乓球模块1~5
武 术模块1~5
健美操模块1~5
排 球模块1~5
|
俱乐部内容
篮 球
足 球
乒乓球
武 术
健美操
排 球
|
|
健康教育教学，平均分配到前五个学期，约3~4课时/学期，采取集中授课制。
|
||||||
|
选
项
要
求
和
建
议
|
一、高一年级选项要求：
学生每学期可选择选修项目一个。
二、内容和学分安排：
1、必修内容（田径、篮球）每学期各9个学时，两学期各合计1个学分。
2、选修内容每学期各计1个学分。
|
高二年级选项要求和建议：
学生每学期可选择选修项目两个。半学期后按照选择的后一个内容编班上课。在同一选修项目中，根据学生情况，按模块分层教学。建议在已选修的项目中选择自己喜爱的两个项目进行提高。
|
一、高三年级第一学期选项要求和建议：
根据课程标准，建议在已选修的项目中选择自己喜爱的两个项目进行延伸。一学期选择选修项目两个。半学期后按照选择的后一个内容编班上课。在同一选修项目中，根据学生情况，按模块分班分层教学。
二、高三年级第二学期选项要求和建议
根据课程标准，建议在已选修的项目中选择自己最喜爱的一个项目加以拓展。
|
|||
附4：姜堰二中信息技术《建立网上家园》校本课程内容、学时安排
|
序号
|
教学内容
|
学时数
|
|
1
|
课程简介
|
1课时
|
|
2
|
博客简介及创建
|
2课时
|
|
3
|
博客文章发表
|
2课时
|
|
4
|
博客美化及完善
|
2课时
|
|
5
|
博客推广及评价
|
2课时
|
|
6
|
论坛简介及创建
|
2课时
|
|
7
|
论坛贴子发表与管理
|
2课时
|
|
8
|
论坛完善与评价
|
1课时
|
二、存在问题及改进措施
存在的主要问题有：
1．本真教育理念如何真正渗入学校的每一个工作环节，如何成为二中师生的共同价值追求还需要进一步的完善方法和途径。
2．本真教育如何从理念走向实践，如何真正成为学校发展的源动力，还需要所有人的共同努力。
3．具有共同价值观和信念的本真课堂理念有待于进一步完善。
4．体现师生共同发展的本真课堂“问题链•导学”模式的建构及有效性有待于实践的进一步检验。
5．学校条例规章制度化需要进一步完善，如何在已有的制度体系中渗透青春文化因子，使之成为真正的制度文化需要进一步研究。
6．校内教师培训的长效机制尚未建立，教师培训的层次不够鲜明，教师的专业发展呈现出不均衡的现象，少数教师缺少内生的发展动力，主动发展的意识不强，综合素质有待进一步提高。
7．教师的课程能力（包括课程决策、开发、设计、组织、实施、评价、研究能力）欠缺，课程建设相对滞后，特别是研究性学习和校本课程开发进展不快、成效不大。
8．如何对教师开发的校本课程进行评价？如何对学生在校本课程中学习进行评价？对那些动手实验类的校本课程又如何评价？这都需要建立一个校本课程的评价体系。
改进措施：
1．加大对本真教育的推进力度，对全校师生员工进行系统培训和广泛宣传，让本真教育思想深入人心。
2．进一步加强教师和学生管理制度建设，使其规范化、制度化。
3．进一步研究影响本真课堂实施的因素及原因，追寻教育发展规律，优化课堂教学的评估。
4．完善教师考核评价激励机制，建立校内教师培训的长效机制，确保不同层次的教师都能得到有效的培训、长足的发展，为每一个教师的成长发展搭建平台。
5．建立一套基于本真教育的校本课程开发研究的评价体系。
三、下一步研究计划
1．充分调动全校师生的积极性，从问题走向超越，让“本真”与二中完美结合，成为教育品牌。
2．课题组根据中期评估中提出的问题和专家组的意见，切实做好课题的深入研究工作。
3．充实、调整课题组成员，将课题研究向深度推进。
4．做好过程资料的整理和收集工作，出版课题研究著作。
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